| LEADER |
05414nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1823946 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JASEP.2020.117888
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 583989
|a المنتشري، تغريد عبدالله
|q Almuntashri, Taghrid Abdullah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التصميم ثلاثي الأبعاد وفق مدخل STEM التكاملي لتنمية مهارة الطلاقة في مقرر الرياضيات لدى طالبات الصف الأول متوسط
|
| 246 |
|
|
|a Three Dimensional Design According to the Integrated STEM Approach to Develop the Skill of Fluency in the Mathematics Course for First Grade Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تنمية مهارة الطلاقة في مقرر الرياضيات، والكشف عن أثر استخدام برنامج التصميم ثلاثي الأبعاد وفق المدخل التكاملي للعلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM في تنمية مهارة الطلاقة لدى طالبات الصف الأول المتوسط، تم اتباع المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة وباستخدام اختبار مهارة الطلاقة قبلي وبعدي، وبطاقة تقييم المنتج لتقويم مشروعات الطالبات كمنتج لعملية التعلم. حيث كانت عينة الدراسة (16) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط، تم اختيارهن بطريقة عشوائية. أظهرت النتائج إيجابية بشكل عام، حيث برزت فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارة الطلاقة لصالح التطبيق البعدي، مما يدل على إيجابية استخدام التصميم ثلاثي الأبعاد وفق مدخل STEM في تنمية مهارة الطلاقة. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وبين درجة الاتقان الافتراضية في بطاقة تقييم المنتج عند تقييم انتاج الطالبات، مما يشير إلى تطور مهارة الطلاقة باستخدام برنامج التصميم ثلاثي الأبعاد لدى طالبات الصف الأول متوسط. ومن أبرز توصيات الدراسة توفير معاملSTEM مجهزة بأحدث التقنيات كالطابعة ثلاثية الأبعاد والواقع الافتراضي والروبوتات لتفعيلها في العملية التعليمية، وإجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to develop Fluency skill in the mathematics course, and to reveal the impact of using the 3D design program according to the integrated approach of STEM in the development of Fluency skill in grade 7 students. The quasi-experimental approach was use in one group design with pre and post-test of creative thinking skills, and a product assessment card to evaluate students' projects as a product of the learning process. The sample study was composed of (16) middle grade female students who were randomly selected. Overall, the results were positive, as there were statistically significant differences at level (p < 0.05) emerged between the average of students’ grades in the pre and post-test of the creative skills test for the benefit of the post-test. This shown the positive use of 3D design based on STEM model to develop Fluency skill . The results also showed statistically significant differences at level (p < 0.05) between the average grades of the experimental group and the default grade of perfection in the product evaluation card, indicating the evolution of Fluency skill using 3D design programs in middle grade students. The study recommended providing STEM labs with the latest technology such as 3D printer, virtual reality and robots are crucial to activate them in the educational process and performing more studies on this subject.
|
| 653 |
|
|
|a الفنون التشكيلية
|a التصميم ثلاثي الأبعاد
|a التنمية الإجتماعية
|a مهارة الطلاقة
|a علم الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a مهارة الطلاقة
|a التصميم ثلاثي الأبعاد
|a مدخل STEM
|a مقرر الرياضيات
|b Fluency Skill
|b 3D Design
|b STEM
|b Mathematics Course
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 018
|m ع18
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 700 |
|
|
|a الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل
|g Al-Farani, Lina Ahmed Khalil
|e م. مشارك
|9 553262
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-018-004.pdf
|n https://jasep.journals.ekb.eg/article_117888.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1083601
|d 1083601
|
