ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة قائمة على ال...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على التدريس التفاعلي لعلاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: Propsed Strategy Interactive Teaching Based to Handle Common Writing Errors of Five Elementary Pupils
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: محمود، أيمن عبدالحميد صادق (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 483 - 534
DOI: 10.21608/JSRE.2020.114269
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1083781
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | اللغة العربية | الهجاء والإملاء | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | الأخطاء الشائعة | التدريس التفاعلي | Strategy | Common Mistakes | Interactive Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

151

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وذلك من خلال استراتيجية مقترحة قائمة على التدريس التفاعلي، وتكونت مجموعة البحث من (٢٦) تلميذا بالصف الخامس الابتدائي من مدرسة الشهيد / محمد السيد الابتدائية بالجيزة، للعام الدراسي 2019-2020، وتم التدريس لهم باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على التدريس التفاعلي، وتوصل البحث إلى نتائج أهمها: يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث التجريبية في اختبار الإملاء - ككل - ( القبلي والبعدي) لصالح المتوسط الأعلى وهو القياس البعدي. وهذه النتيجة أكدت صحة الفرض الأول، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي في اختبار الإملاء في كل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي، وأن الاستراتيجية المقترحة القائمة على التدريس التفاعلي لها فاعلية مرتفعة بلغت في اختبار مهارات الإملاء ككل (1.25) وهذه القيمة تخطت الواحد الصحيح وتقع في المدى الذي حدده بلاك من (2-1) مما يدل على أن الاستراتيجية المقترحة لها فاعلية مرتفعة والتي تؤكد صحة الفرض الثالث، وأوصى البحث بضرورة الأخذ بالاستراتيجية المقترحة القائمة على التدريس التفاعلي في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة والتوسع في استخدام استراتيجيات التدريس التفاعلي في تعليم وتعلم مهارات اللغة العربية عامة

The aim of the current research is to treat common spelling mistakes among fifth-grade primary students through a proposed strategy based on interactive teaching, and the research group consisted of (26) fifth-grade primary students from the martyr / Mohamed El-Sayed Primary School in Giza, for the academic year 2019-2020, and was completed Teaching them using the proposed strategy based on interactive teaching, and the research reached the most important results: There are statistically significant differences at the level (0.001) between the average scores of students of the experimental research group in the spelling test - as a whole - (pre and post) in favor of the higher average, which is the dimensional measurement. This result confirmed the validity of the first hypothesis, and there are statistically significant differences between the mean scores of students of the experimental group, the research group in the pre and post application in the spelling test in each skill separately for the benefit of the post application, and that the proposed strategy based on interactive teaching has a high effectiveness reached in the test of spelling skills As a whole (1.25), this value exceeded the correct one and falls in the range determined by Black from (1-2), which indicates that the proposed strategy has a high effectiveness that confirms the validity of the third hypothesis, and the research recommended the necessity of adopting the proposed strategy based on interactive teaching in the treatment of spelling errors Popularity and expansion in the use of interactive teaching strategies in teaching and learning Arabic language skills in general
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.