ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التقييم الدينامي لبعض العمليات...>الوصف

التقييم الدينامي لبعض العمليات المعرفية في ضوء نظرية PASS لدى الموهوبين والموهوبين ذوي صعوبات التعلم من أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: Dynamic Assessment of some Cognitive Processes in Light of PASS Theory among Kindergarten Gifted Children and Gifted Children with Learning Disabilities
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، وفاء محمود هاشم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eisa, Wafaa
مؤلفين آخرين: عبدالمقصود، حسنية غنيمى (مشرف) , عبدالخالق، عبير محمود (مشرف) , عبدالرحمن، سعد محمد علي (مشرف)
المجلد/العدد: ع21, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أغسطس
الصفحات: 638 - 669
DOI: 10.21608/JSRE.2020.113884
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1083791
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | التربية الخاصة | الطلبة الموهوبون | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم الدينامي | العمليات المعرفية | أطفال الروضة الموهوبين | Dynamic Assessment | Cognitive Processes | Gifted Kindergarten Children | Gifted Kindergarten Children with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

282

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة الفروق بين التقييم الدينامي لدى أطفال الروضة الموهوبين وأطفال الروضة الموهوبين ذوى صعوبات التعلم، وذلك بالنسبة لبعض العمليات المعرفية المتمثلة في عملية التخطيط والانتباه وعملية المعالجة المتآنية وعملية المعالجة المتتابعة، واستخدمت الباحثة مقياس المصفوفات المتتابعة الملون لجون رافن لقياس ذكاء الأطفال، ومقياس التفكير الابتكاري لتورانس لدى الأطفال باستخدام الحركات والأفعال وقائمة تشخيص أطفال الروضة الموهوبين (إعداد: الباحثة)، قائمة صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة. (إعداد: عبد الله، ٢٠٠٦) ومقياس منظومة التقييم المعرفي للعمليات المعرفية (إعداد: شوشه؛ الأعسر، 2006)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات الأطفال الموهوبين ومتوسطي رتب درجات الأطفال الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في كل من التقييم الدينامي والتقييم التقليدي بالنسبة لبعض العمليات المعرفية (عمليات التخطيط والانتباه والمعالجة المتآنية والمعالجة المتتابعة)، وذلك في اتجاه التقييم الدينامي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال الموهوبين ومتوسطي رتب درجات الموهوبين ذوى صعوبات التعلم في الأداء بالمنحى الدينامي لصالح الأطفال الموهوبين

The aim of the research is to reveal the differences between the dynamic assessment of gifted kindergarten children and gifted kindergarten children with learning disabilities, for some cognitive processes (Planning, Attention, Simultaneity process and Succession process). Tools used in the research is the scale of cognitive assessment system, list of diagnosis of gifted children (prepared by researchers), the scale of creative thinking for children using the movements and actions and list of learning disabilities for kindergarten children. Search results: there are statistically significant differences between the average ranks of the degrees of the group of gifted children and gifted children with learning disabilities in each from dynamic assessment and traditional assessment for some cognitive processes in the direction of dynamic assessment. There are statistically significant differences between the average ranks of degrees of dynamic assessment for gifted children and gifted children with learning disabilities in the direction of gifted children.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.