يجب تسجيل الدخول أولا
واقع تضمين متطلبات أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة بالصف الثالث المتوسط: دراسة تحليلية
| العنوان بلغة أخرى: |
Realityin in Cluded for the Requirements of the Dimensions of Intellectual Security in Myimmortal Language Course for Third Grade Intermediate: An Analytical Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | العذيفي، ياسين بن محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alethaigiy, Yaseen Mohammed |
| المجلد/العدد: | ع187, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 155 - 195 |
| DOI: |
10.21608/jsrep.2020.110123 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 1086068 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
متطلبات | الأمن الفكري | مقرر لغتي الخالدة | الانتماء العقدي الإسلامي | الانتماء الثقافي | الحوار وقبول الآخر | التفكير الإيجابي | Intellectual Security | My Immortal Language Course
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
118
| LEADER | 05383nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1826601 | ||
| 024 | |3 10.21608/jsrep.2020.110123 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 585170 |a العذيفي، ياسين بن محمد |g Alethaigiy, Yaseen Mohammed |e مؤلف | ||
| 245 | |a واقع تضمين متطلبات أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة بالصف الثالث المتوسط: |b دراسة تحليلية | ||
| 246 | |a Realityin in Cluded for the Requirements of the Dimensions of Intellectual Security in Myimmortal Language Course for Third Grade Intermediate: |b An Analytical Study | ||
| 260 | |b جامعة الأزهر - كلية التربية |c 2020 |g يوليو | ||
| 300 | |a 155 - 195 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a استهدفت الدراسة الكشف عن واقع تضمين متطلبات أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة بالصف الثالث المتوسط؛ ولتحقيق ذلك؛ تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وإعداد قائمة بمتطلبات أبعاد الأمن الفكري، وبطاقة لتحليل المحتوى تم بناؤها في ضوء القائمة، وتمثل مجتمع الدراسة وعينتها في مقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط بفصليه الأول والثاني، وتوصلت الدراسة إلى قائمة بمتطلبات أبعاد الأمن الفكري المطلوب تضمينها في مقرر لغتي الخالدة بالصف الثالث المتوسط، كما أظهرت نتائج الدراسة أن تضمين متطلبات الانتماء الوطني بدرجة منخفضة في مقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط، وتضمين متطلبات أبعاد الانتماء العقدي الإسلامي، والانتماء الثقافي، والحوار وقبول الآخر، والتفكير الإيجابي، وتقنية المعلومات والاتصال بدرجة منخفضة جدا في مقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط، ولم يراع مقرر لغتي الخالدة التدرج والتوازن في تضمين متطلبات أبعاد الأمن الفكري، حيث اتسم تضمينها بالعشوائية، وغاب عنها التخطيط، فبلغ عدد تكراراتها في مقرر الفصل الدراسي الأول (210) تكرارات، في مقابل (158) تكرارا في مقرر الفصل الدراسي الثاني، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات، منها ما يلي: توجيه القائمين على تخطيط وتطوير مناهج اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة إلى كيفية تضمين أبعاد الأمن الفكري ومتطلباته بما يعزز ترسيخها لدى الطلاب، تنسيق الجهود بين مخططي المقررات الدراسية ذات العلاقة بأبعاد الأمن مثل: الدراسات الاجتماعية، الدراسات الإسلامية، اللغة العربية ...، لبناء مصفوفات من المدى والتتابع لأبعاد ومفاهيم ومضامين الأمن الفكري على مستوى المقرر، وعلى مستويات المقررات المختلفة، وإعداد أدلة إرشادية توجه عملية بناء تلك المصفوفات، والاستفادة في ذلك من قائمة الأبعاد التي تم التوصل إليها. | ||
| 520 | |b This study aims to propose a scenario to include the requirements of the dimensions of intellectual security in in Myimmortal Language Course for third grade intermediate. To achieve that goal, the researcher used the descriptive analytic approach. He prepared uses the descriptive, analytic approach. He prepared a list of the requirements of the dimensions of intellectual security and a care to analyze the content then building it in the ligt of the list. The study results show that the inclusion of the requirements of the dimensions of intellectual security was very low in the Arabic language course and the course did not take into account the grading and balancing of these requirements. The inclusion was randamand unplanned-building on that the study proposed a suggestion to overcome the shortcoming reflected by the analysis. | ||
| 653 | |a المقررات الدراسية |a اللغة العربية |a الأمن الفكري |a الصف الثالث المتوسط | ||
| 692 | |a متطلبات |a الأمن الفكري |a مقرر لغتي الخالدة |a الانتماء العقدي الإسلامي |a الانتماء الثقافي |a الحوار وقبول الآخر |a التفكير الإيجابي |b Intellectual Security |b My Immortal Language Course | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Social Sciences, Interdisciplinary |6 Education & Educational Research |c 005 |f (Al-)Tarbiyyaẗ |l 002 |m ع187, ج2 |o 0790 |s مجلة التربية |t Journal of Education |v 187 |x 1110-323X | ||
| 856 | |n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_110123.html |u 0790-187-002-005.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1086068 |d 1086068 | ||
عناصر مشابهة
-
تحليل كتاب لغتي الخالدة للصف الثاني المتوسط في ضوء أبعاد الأمن الفكري
بواسطة: اللقماني، ملاك بنت فالح حميد منشور: (2020) -
درجة توافر أبعاد الأمن الفكري في مقرر لغتي الخالدة للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الغامدي، أماني خلف منشور: (2024) -
واقع تضمين المهارات الحياتية في مقرر لغتي الخالدة بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: آل مشاري، نوف بنت راشد بن ناصر منشور: (2022) -
درجة تضمين أسس بناء المنهج في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط: دراسة ميدانية في ضوء وثيقة المنهج
بواسطة: النصار، محمد بن عبدالعزيز منشور: (2019) -
تقویم الأنشطة اللغویة في كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات الفهم القرائي
بواسطة: الأحمدی، حنان بنت حسین بن إبراهیم منشور: (2019)
