| LEADER |
07465nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1826593 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfehls.2019.92579
|
| 041 |
|
|
|a ger
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 585169
|a زيكو، لمياء عبدالمحسن عثمان على
|g Ziko, Lamyaa Abdelmohsen Osman Ali
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Literature Within the Framework of Academic Requirements for Teaching the German Language and Literature:
|b Aesthetic Stimuli and Educational Outcomes
|
| 245 |
|
|
|a Literatur im Rahmen Akademischer Vorgaben der Germanistik-Ausbildung:
|b Ästhetische Impulse und Didaktische Outcomes
|
| 246 |
|
|
|a الأدب في إطار المتطلبات الأكاديمية لتعليم اللغة الألمانية وآدابها:
|b المحفزات الجمالية والمخرجات التربوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 46
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The treatment of literature through literary works and subjects of literature is one of the building blocks of the study of German language science and literature in Egyptian universities. It is also a major academic requirement in the regulations of scientific departments. Theoretical trends in the teaching methods of German literature to non-German speakers have evolved in German language sciences, its international literature and studies of German as a foreign language, which is crystallized in various textbooks used in literature lessons. At the same time, at the European and local levels, there are regulatory reference frameworks for the acquisition of foreign languages, such as the Unified European Framework for Foreign Language Education (GER) and the National Academic Standards for Languages in Egypt (NARS). Both seek to establish a unified basis for language acquisition and recognition at the international level.\nThe research presents the vision of these benchmarks for literature and literature and then addresses one of the trends in addressing foreign language literature (German) through an educational book published in 2017, Literatur Lesen Lernen (Learning Literature Reading) for publishers Michael Dobstadt and Renate Redner (Dobstadt/ Riedner), in terms of the approach followed and the topics presented in it; the book follows the symbolic skill approach of a german scholar Claire Kramsch (2011), \nThe research also analyses the extent to which the requirements of European and Egyptian standards have been met, revealing the possibility of using it in university education in literature classes and lectures.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 520 |
|
|
|a إن معالجة الأدب من خلال الأعمال الأدبية وموضوعات علم الأدب من لبنات دراسة علوم اللغة الألمانية وآدابها في الجامعات المصرية، كما أنها من المتطلبات الأكاديمية الرئيسية في لوائح الأقسام العلمية، ولقد نشأت في علوم اللغة الألمانية وآدابها الدولية ودراسات اللغة الألمانية كلغة أجنبية اتجاهات نظرية في طرق تدريس الأدب الألماني لغير الناطقين باللغة الألمانية تبلورت في كتب تعليمية متنوعة تستخدم في دروس الأدب، وفي الوقت نفسه هناك على المستوى الأوروبي والمحلى أطر مرجعية منظِمة لعملية اكتساب اللغات الأجنبية، من ذلك الإطار الأوروبي الموحد لتعليم اللغة الأجنبية (GER) والمعايير القومية الأكاديمية القياسية للغات بمصر (NARS)، ويسعى كل منهما إلى وضع أساس موحد لاكتساب اللغة وإلى الاعتراف على المستوى الدولي.\nيعرض البحث رؤية تلك المعايير المرجعية للأدب ولعلم الأدب ويتناول إثر ذلك إحدى الاتجاهات لمعالجة أدب اللغة الأجنبية (الألمانية) من خلال كتاب تعليمي نشر في عام 2017 وهو بعنوان "Literatur Lesen Lernen" (تعلم قراءة الأدب) للناشرين ميشائيل دوبشتادت وريناته ريدنر (Dobstadt/ Riedner)، من حيث المنهج المتبع والموضوعات المطروحة فيه؛ يتبع الكتاب منهج المهارة الرمزية لإحدى علماء الجرمانيات كلير كرامش (Kramsch) (2011)، كما يقوم البحث بتحليل مدى تحقيق متطلبات المعايير القياسية الأوروبية والمصرية فيه، ليكشف إمكانية الاستعانة به في التعليم الجامعي في دروس ومحاضرات علم الأدب.\n
|
| 520 |
|
|
|d Die Behandlung literarischer Werke und die Vermittlung von literaturwissenschaftlichen Inhalten gehören zu den Bausteinen einer germanistischen Ausbildung und sind essentielle curriculare akademische Vorgaben. In der internationalen Germanistik und mit der Entstehung des Fachbereichs DaF haben sich theoretische Ansätze in der fremdsprachlichen Literaturdidaktik entwickelt, deren Ideen in unterschiedliche Lehrmaterialien für den fremdsprachlichen Literaturunterricht Eingang gefunden haben. Gleichzeitig sind zur Systematisierung des Fremdsprachenerwerbs Referenzrahmen auf europäischer und regionaler Ebene entstanden – wie der GER für den Fremdsprachenerwerb oder die ägyptischen Referenzstandards (NARS) für die universitäre Fremdsprachenphilologie –, die ein gemeinsames Fundament für sprachliche Fertigkeiten anstreben und damit internationale Gültigkeit zu finden beabsichtigen.\nDer Beitrag stellt vor diesem Hintergrund den Stellenwert von Literatur und Literaturwissenschaft in den genannten Referenzrahmen vor und untersucht anschließend, inwieweit moderene Ansätze am Beispiel des Materialbandes Literatur Lesen Lernen von Dobstadt/Riedner (2017) den Anforderungen und Standards dieser Referenzrahmen gerecht werden. Es wird seine konzeptionelle Fundierung, die symbolische Komptetenz von Kramsch (2011), aufgezeigt, deren Realisierung im Materialband aufgehellt und schließlich seine Einsetzbarkeit im universitären literaturwissenschaftlichen Kontext ausgewertet werden.\n
|
| 653 |
|
|
|a الأدب الألماني
|a المتطلبات الأكاديمية
|a تعليم الألمانية
|
| 692 |
|
|
|a بينثقافية
|a علم الجرمانيات البينثقافى
|a تعليم اللغة الألمانية كلغة أجنبية
|a نقل أدب اللغة الأجنبية
|a مهارة رمزية
|a نظرية التلقى الجمالية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education for Humanistic and Literary Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-Insāniyyaẗ wa al-ʾadabiyaẗ
|l 004
|m مج25, ع4
|o 1597
|s مجلة كلية التربية في العلوم الإنسانية والأدبية
|v 025
|x 2356-9964
|
| 856 |
|
|
|n https://jfehls.journals.ekb.eg/article_92579.html
|u 1597-025-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1086070
|d 1086070
|
