ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آراء معلمات الرياضيات بالمرحلة...>الوصف

آراء معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في أهمية استخدام أساليب تنمية مهارات التعلم الحقيقي بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Primary School Mathematics Teachers Views on the Significance of Using Techniques of Developing Authentic Learning Skills in the City of Makkah Al-Mukarramah
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يماني، ريم بنت محمود بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع187, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 449 - 492
DOI: 10.21608/jsrep.2020.118716
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1086444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة الرياضيات | معلمو الرياضيات | المرحلة الابتدائية | مهارات التعلم الحقيقي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات الرياضيات | تنمية مهارات | التعلم الحقيقي | أساليب التعلم الحقيقي | Authentic Learning | Authentic Learning Techniques
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن آراء معلمات الرياضيات في أهمية استخدام أساليب التعلم الحقيقي بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة، والتعرف على أساليب التعلم الحقيقي وأهمية استخدامه، والتعرف على درجة استخدام أساليب التعلم الحقيقي بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمات والكشف عن الفروق الإحصائية بين متوسطات تقدير المعلمات حول أساليب التعلم الحقيقي وأهميته وفقا للمتغيرين الخبرة والدورات التدريبية. أتبعت الدراسة المنهج الوصفي، تكون مجتمع الدراسة من 552 معلمة رياضيات بالمدارس الحكومية بمدينة مكة المكرمة، وتتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يلي: - إن المتوسط الحسابي لمحور أهمية التعلم الحقيقي بالمرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة جاء بدرجة كبيرة. –إن المتوسط الحسابي لأسلوب التقويم الحقيقي وأسلوب الحوار والتفاعل الاجتماعي وأسلوب الأسئلة المفتوحة وأسلوب لعب الدور وأسلوب الأنشطة الواقعية جاء بدرجة كبيرة، أما أسلوب المشروع في تدريس الرياضيات بمدارس البنات بمكة المكرمة جاء بدرجة متوسطة. – تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول تقدير أهمية التعلم الحقيقي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، بينما تبين وجود فروق تعزى إلى متغير الدورات التدريبية لصالح المعلمات الحاصلات على أكثر من دورتين. – تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول استخدام أساليب التعلم الحقيقي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، بينما تبين وجود فروق تعزى إلى متغير الدورات التدريبية لصالح المعلمات الحاصلات على أكثر من دورتين.

The present study aimed to reveal the views of the mathematics teachers on the importance of using authentic learning techniques at the primary stage in the city of Makkah Al-Mukarramah and identify such authentic learning techniques. Furthermore, the study sought to demonstrate the degree of using such authentic learning techniques in the primary stage from the teachers’ viewpoint and reveal the statistical differences between the means of the teachers’ estimations of the authentic learning techniques and its importance according to the experience and training courses variables. The study utilized the descriptive method and the study population consisted of 552 math teachers in the government schools in the city of Makkah Al-Mukarramah. The results of the study revealed that the mean score of the importance of authentic learning at the primary stage in the city of Makkah was high. Furthermore, the mean socre of the authentic evaluation technique, the technique of dialogue and social interaction, the technique of open questions, the technique of role playing and the technique of authentic activities were also high. However, the mean score of the project technique in teaching mathematics was medium. It was revealed that there were no statistically significant differences between the means of the respondents of the sample on estimating the importance of authentic learning due to the variable of teaching experience, while there were differences attributed to the variable of training courses in favor of the female teachers with more than two sessions. There were no statistically significant differences between the mean score of the responses of the respondents regarding the use of authentic learning techniques due to the variable of teaching experience, while it was revealed that there were differences attributed to the variable of training courses in favor of the female teachers with more than two sessions.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.