| LEADER |
05021nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1827003 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2020.120695
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، حسين عبدالعزيز الدريني
|g Muhammad, Hussain Abdul-Aziz El-Drainy
|e مؤلف
|9 106296
|
| 245 |
|
|
|a الموجهات الإجرائية لتنفيذ البرامج السيكولوجية التدخلية
|
| 246 |
|
|
|a Operational Guidelines for Carrying out Psychological Programs
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يقوم أي برنامج سيكولوجي تدخلي على مسلمات معينة، ويتضمن ثلاثة أبعاد. من تلك المسلمات أنه يهدف إلى إحداث تغيير معين في سلوك المشاركين، موظفا ما لدى المشاركين من كفايات معرفية ووجدانية وأدائية، ومستندا إلى إطار نظري معين. أما أبعاد الإطار التنفيذي للبرنامج فهي التأثير (المهمة)، والمشاركون وما بينهم من علاقات، والإجراءات التنفيذية باستخدام استراتيجيات معينة، وتفاعل الأبعاد الثلاثة. وثمة مجموعات من موجهات التنفيذ العامة التي تجب مراعاتها عند تنفيذ أي برنامج سيكولوجي. تدور المجموعة الأولى من الموجهات حول متطلبات الاتصال الناجح وشروطه، وإدارة الحوار والتفاعل البناء. وتتضمن المجموعة الثانية مهارات التيسير، وأدوار الميسر، ودرجات أو مستويات التيسير. ويمثل تحفيز المشاركين المجموعة الثالثة من الموجهات، شروطه، ومتطلبات تنفيذه باستخدام استراتيجيات معينة. ولما كان تغير السلوك يتضمن بعدا معرفيا فإن التدريب المعرفي هو المجموعة الرابعة من الموجهات، منها مسلماته وأهدافه وخطواته ومهارات المدرب المعرفي. بينما تهتم المجموعة الخامسة بالبيئة التي ينفذ فيها البرنامج ويجب أن تتصف بخصائص معينة فيزيقية وسيكولوجية مناسبة. وأخيرا تتضمن المجموعة السادسة مجموعة من القواعد والمبادئ الأخلاقية التي تجب مراعاتها عند تنفيذ البرنامج، وهي مشتقة من أخلاقيات العلم، ومن قواعد إجراء الدراسات النفسية التدخلية والتجريبية في علم النفس.
|
| 520 |
|
|
|b Intervention psychological program's is usually built upon certain postulates and consists of three dimensions. These postulates are: (1) the program aims at inducing certain behavioral changes to the participants. (2) It makes use of participants’ capabilities cognitive, emotional and performance effectively. (3) It is built upon certain theoretical frame of reference. The three dimensions of the program are; the relations among the participants, strategies and effect. The interaction between these dimensions leads to participants behavioral changes. Six sets of guidelines must be considered: (1) Communication. (2) Facilitation. (3) Motivating the participants. (4) Cognitive coaching. (5) Physical and psychological environment. (6) Ethical rules. Finally there is not "a unified, detailed and specific prescription" for carrying out a program. It is a humane, interactive, directive, flexible sets of interweaved situations built upon a certain theoretical frame of reference.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج السيكولوجية
|a الاتصال الناجح
|a الموجهات الإجرائية
|a الجودة الشاملة
|
| 692 |
|
|
|a البرامج السيكولوجية
|a موجهات تنفيذ برامج التدخل السيكولوجي
|a موجهات التواصل
|a موجهات التيسير
|a موجهات التحفيز
|a التدريب المعرفي
|a بيئة التدريب
|a أخلاقيات التدريب السيكولوجي
|b Psychological Training Program
|b Guidelines for Intervention Program
|b Communication Guidelines
|b Facilitation Guidelines
|b Motivating Guidelines
|b Cognitive Coaching
|b Training Environment
|b Ethics of Psychological Training
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 005
|m ع187, ج5
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 187
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_120695.html
|u 0790-187-005-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1086467
|d 1086467
|
