| LEADER |
04595nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1827596 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/JALHSS.59.2020.297
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a إسماعيل، حنان محمد سيد
|g Ismail, Hanan Mohamed Sayed
|e مؤلف
|9 73011
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التدريب على التحليل السلوكي التطبيقي لعلاج الإحباط لدى المتعثرات بالدراسة الجامعية كمهارة لحل المشكلات ذاتياً
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Training in Applied Behavioral Analysis to Treat Frustrations in University Studies as A Skill for Self-Problem Solving
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 423 - 441
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تستهدف الدراسة الحالية دراسة أثر تدريب طالبات الجامعة المتعثرات دراسيا على طريقة التحليل السلوكي التطبيقي لعلاج وحل مشكلاتهم التي أدت إلى تعثرهم الدراسي وأدت بهم إلى الإحباط، وقامت الباحثة بإعداد مقياس للإحباط، وتم قياس صدقه وثباته، وذلك بتطبيقه عينة من طالبات كلية العلوم والدراسات الإنسانية برماح وعددهم 150 طالبة، ثم تم اختيار 14 طالبة هم أعلى درجات في مقياس الإحباط وكذلك من المتعثرات دراسيا، وطالما أن عينة التجريب عينة مقصودة فهي لا تتبع التوزيع الطبيعي (الاعتدالي) وتم إثبات ذلك باستخدام اختبار كولوموجروف وسميرنوف، ومن ثم تم تطبيق اختبار ويلكوكسون هو اختبار لا معلمي للكشف وجود فروق بين العينة قبل وبعد التدريب على التحليل السلوكي التطبيقي وكذلك بعد التدريب وبعد فترة المتابعة, وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات الطالبات على مقياس الإحباط قبل وبعد التدريب على التحليل السلوكي التطبيقي، مما يثبت أن التحليل السلوكي التطبيقي هو مهارة يمكن تعلمها وتساعد في تغيير السلوكيات وبطريقة واضحة ذاتيا .
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to study the effect of training university students who are weakly academically on the method of applied behavioral analysis to treat and solve their problems that led to their academic failure and led them to frustration, and the researcher prepared a measure of frustration, and its validity and reliability were measured, by applying a sample of students from the Faculty of Science and Human Studies in Ramah and their number 150 students, then 14 students were selected who are the highest degrees of frustration scale as well as from non-performing studies. As long as the experiment sample is a intended sample it does not follow the normal distribution and this was proven by using the Kolomogorov and Smirnov test, and then a test was applied R. Wilcoxon is a non-parametric test to detect the presence of differences between the sample before and after training on applied behavioral analysis as well as after training and after the follow-up period, and the results revealed a statistically significant difference between the ranks of female students on the scale of frustration before and after training on applied behavioral analysis, which proves Applied behavioral analysis is a skill that can be learned and helps change behaviors in a self-way.
|
| 653 |
|
|
|a التدريب
|a التحليل السلوكي التطبيقي
|a الأحباط
|a طلبة الجامعات المتعثرات دراسياً
|
| 692 |
|
|
|a التحليل السلوكي التطبيقي
|a علاج الأحباط
|a المتعثرات الدراسية
|b Applied Behavioral Analysis
|b Treatment of Frustration
|b Study Faltering
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 028
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 059
|m ع59
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-059-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1087044
|d 1087044
|
