| LEADER |
05560nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1827664 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-034-136-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a القضيب، نورة بنت عبدالرحمن
|g Al-Gadheeb, Nourah bint Abdulrahman
|e مؤلف
|9 382896
|
| 245 |
|
|
|a فرط الاستثارة والكمالية لدى الطلبة الموهوبين والعاديين بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Overexcitability and Perfectionism among Gifted and Normal Students in Riyadh City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2020
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 231 - 279
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين فرط الاستثارة والكمالية، ومعرفة الفروق في هذين المتغيرين بين الطلبة الموهوبين والعاديين، ومعرفة الفروق تبعا لاختلاف النوع، والمرحلة الدراسية لدى الطلبة الموهوبين. طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني عام 1439هـ، وتكونت عينة الدراسة من (780) طالبا وطالبة: منهم (390) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين الملتحقين في الفصول الخاصة بالموهوبين تم اختيارهم بشكل قصدي، و(390) طالبا وطالبة من الطلبة العاديين من المدارس نفسها تم اختيارهم بشكل عشوائي بسيط بمدينة الرياض. وتم تطبيق مقياسي فرط الاستثارة والكمالية المتعدد الأبعاد بعد التحقق من ثباتهما وصدقهما، توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين فرط الاستثارة والكمالية، وتفوق الموهوبين في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية لفرط الاستثارة وبعد الكمالية الموجه نحو الذات على الطلبة العاديين، وأظهرت الدراسة أيضا تفوق الإناث في الدرجة الكلية لفرط الاستثارة وفى فرط الاستثارة العاطفية والحسية والخيالية على الذكور، في حين تفوق الذكور في الدرجة الكلية وجميع أبعاد الكمالية على الإناث، كما توصلت الدراسة إلى تفوق طلبة المرحلة الابتدائية في بعد الاستثارة النفس حركية وفي الدرجة الكلية وجميع الأبعاد الفرعية للكمالية على طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية، وتفوق طلبة المرحلة المتوسطة في الاستثارة الخيالية والعاطفية على طلبة المرحلتين الابتدائية والثانوية. وتوصي الدراسة باستخدام مقاييس فرط الاستثارة كطريقة من طرائق الكشف عن الموهوبين، حيث أظهرت فاعليتها في التمييز بين الطلبة الموهوبين والعاديين.
|
| 520 |
|
|
|b This study explores the relationship between Overexcitability and Perfectionism as well as identifying the differences between gifted and normal students in these two variables, and identifying the differences based on gender and educational level among gifted students. The study was implemented in the second semester1439 H. The study sample included (780) students; among which (390) gifted students enrolled in gifted student classes in Riyadh city and were selected purposively, and (390) normal students from the same schools were selected randomly. The study used two tools. The Overexcitability Questionnaire-Two (OEQII) and the Multidimensional Perfectionism Scale after ensuring its validity and reliability. Results indicated a statistically significant positive relationship between Over-excitability and perfectionism. The results, also, showed higher scores for gifted students compared to normal students in both overall and sub dimensions. Females scored higher in the overall Overexcitability as well as Emotional, Sensual, and Imaginational Over-excitability. Males scored higher in the overall perfectionism and all its sub dimensions. Elementary school students scored higher than middle and high school students on the Psychomotor dimension. Middle school students scored higher on both Imaginational and emotional dimensions. The study recommends using Over-excitability measurement tools to discover gifted students as it showed effectiveness in distinguishing between gifted and normal students
|
| 653 |
|
|
|a فرط الاستثارة
|a الكمالية
|a الطلبة الموهوبون
|a الرياض
|
| 692 |
|
|
|a الحساسية المفرطة
|a الاستثارة الفائقة
|a النمو العاطفى
|a الاستعداد التطوري
|a المعايير المتطرفة
|a الأطفال الموهوبون
|b Over-sensibility
|b Overexcitability
|b Emotional Growth
|b Developmental Aptitude
|b Outlier Standards
|b Gifted Children
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 136
|m مج34, ع136
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 034
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-034-136-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1087101
|d 1087101
|
