ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية البناء الدائري...>الوصف

أثر استراتيجية البناء الدائري في تدريس وحدة الحركة الموجية والصوت على مستويات العمق المعرفي لتحصيل العلوم، وتفسير الأحداث والظواهر العلمية، لتلاميذ الصف الثامن بمحافظات غزة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Roundhouse Diagram Strategy in Teaching Wave Motion and Sound, on Depth of Knowledge for Science Achievement and Interpretation of Scientific Events and Phenomena to Eighth Grade Students in Gaza Governorates
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعانين، جمال عبد ربه علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzaanen, Jamal Abdo Rabo
المجلد/العدد: مج34, ع136
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 281 - 320
DOI: 10.34120/0085-034-136-007
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1087102
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية البناء الدائري | تدريس العلوم | التحصيل الدراسى | الصف الثامن الأساسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
البناء الدائري | التحصيل | عمق المعرفة | التفسير | الأحداث والظواهر العلمية | Roundhouse | Achievement | Depth of Knowledge | Interpretation | Scientific Events and Phenomena
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

203

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية البناء الدائري في تدريس وحدة الحركة الموجية والصوت على مستويات العمق المعرفي لتحصيل وتفسير الأحداث والظواهر العلمية لتلاميذ الصف الثامن الأساسي بمحافظة غزة. اختيرت عينة عشوائية من إحدى مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظة شمال غزة مكونة من (81) طالبا، تم تقسيمهم عشوائيا في مجموعتين: تجريبية عدد أفرادها (41) طالبا، وضابطة عدد افرادها (40) طالبا. صيعت الوحدة الدراسية في ضوء استراتيجية البناء الدائري، وأعد اختبار التحصيل المعرفي في ضوء مستويات العمق المعرفي وهي: الاستدعاء، واكتساب المفاهيم والمهارات، والتفكير الاستراتيجي، والتفكير الموسع/ الممتد، كما أعد اختبار تفسير الأحداث والظواهر العلمية. نفذت الدراسة من خلال تدريس الوحدة المذكورة لأفراد المجموعة التجريبية باستراتيجية البناء الدائري، بينما درست المجموعة الضابطة الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية. بعد تطبيق أداتي الدراسة وجمع البيانات وتحليلها، كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات تحصيل أفراد المجموعتين في مستوي الاستدعاء (Dok1) بينما وجدت فروقا دالة إحصائيا عند مستوي (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجاتهم في التحصيل على مستويات اكتساب المفاهيم والمهارات (Dok2) والتفكير الاستراتيجي (Dok3)، والتفكير الموسع/ الممتد (Dok4) تعزي إلى استراتيجية التدريس (البناء الدائري -الاعتيادية) لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجاتهم في اختبار تفسير الأحداث والظواهر العلمية، تعزي إلى استراتيجية التدريس (البناء الدائري-الاعتيادية) لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية أيضا. وأوصت الدراسة بأهمية استخدام استراتيجية البناء الدائري في تدريس العلوم؛ لاسيما في الموضوعات الصعبة، وأوصت بأهمية بناء اختبارات تحصيل العلوم في ضوء مستويات العمق المعرفي

This study aims to investigate the impact of Roundhouse strategy in teaching wave motion and sound unit, on the Depth of Knowledge levels For Science Achievement and Interpretation of scientific events and phenomena underlying the eighth grade students in Gaza Governorates. The study sample consisted of (81) students in one of (UNRWA) schools in north Gaza. The sample was randomly divided into two groups; the experimental group (n = 41) taught wave motion and sound unit using the roundhouse strategy, and the control group (n = 40) taught the same unit using the traditional method. In order to achieve the study’s aims, teaching material was developed based on the roundhouse strategy. An achievement test in science was also performed in the light of the Depth of Knowledge levels, namely: recalling, acquisition of concepts and skills, strategic thinking, and expanded / extended thinking, a test of interpretation of scientific events and phenomena, were developed also. The results of the study revealed that there were no statistically significant differences at (a ≤0.05) between the mean scores of the two groups attributed to instruction strategy in recalling level (Dok1) in science achievement, while there were significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores in achievement on the acquisition of concepts and skills level (Dok2), strategic thinking (Dok3),and expanded / extended thinking (Dok4), attributed to the teaching strategy (roundhouse -normal) in favor of the experimental group. As the results revealed that there were significant differences at (a ≤ 0.05) between the mean scores in interpretation of events and scientific phenomena, attributed to the teaching strategy (roundhouse -normal) in favor of the experimental group. The study recommended the importance of using roundhouse strategy in teaching, especially in the difficult subjects of Science; also it recommended the importance of building science tests in the light of the Depth of Knowledge levels.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.