| LEADER |
05266nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1827666 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-034-136-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a أبو حمرة، مهى فهد
|g Abou Hamra, Maha Fahed
|e مؤلف
|9 561559
|
| 245 |
|
|
|a أثر استعمال العرض الشفهي في تنمية الكفاءة العملية في تعلم اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها واتجاهاتهم نحوه
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Use of Oral Presentation in the Developing the Practical Efficiency in Learning the Arabic Language Among Non-Native Speakers and their Attitudes Towards it
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2020
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 321 - 356
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استعمال العروض الشفهية في تنمية الكفاءة العملية في تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وقياس اتجاهاتهم نحوها؛ لذا استعمل المنهج التجريبي على عينة مؤلفة من (17) متعلما ومتعلمة للغة العربية من الناطقين بغيرها، من المستوى المبتدئ في المعهد الفرنسي للشرق الأدنى في بيروت، وصممت المواد والأدوات الآتية: قائمة مهارات الكفاءات العملية ودروس العرض الشفهي، وبطاقة ملاحظة، لقياس تلك المهارات، واستبانة اتجاهات نحو العروض الشفهية. وأجري التأكد من صدقها وثباتها. وخلصت نتائج الدراسة إلى: -حجم أثر مرتفع لاستعمال العروض الشفوية في تنمية الكفاءات العملية لدى عينة الدراسة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المتعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، تعزى لمتغير استعمال العروض الشفهية، وجاءت هذه الفروق لصالح التطبيق البعدي. - إن اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو العروض الشفهية كانت إيجابية في المجموع الكلي، وفي كل من مراحل (العرض، التفاعل مع المشاركين، التقويم)، في حين أنها اتجاهات محايدة في كل من مراحل (التخطيط للعرض، والبدء بالعرض). - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المتعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لاستبانة الاتجاهات تعزى لمتغير استعمال العروض الشفهية، وكانت هذه الفروق لصالح التطبيق البعدي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims at exploring the effect of the use of oral presentations in developing the practical efficiency in learning the Arabic language for non-native speakers and their attitudes towards it. Therefore, the experimental method was used on a sample of (17) non- native learners of Arabic, from the beginner level at the French Institute for the Near East in Beirut. The following tools were developed and used: oral presentation classes, a list of practical skills, and an observation checklist to measure those skills, and a questionnaire of attitudes towards oral presentations. Findings showed: - High effect of the use of oral presentations in the development of practical efficiency in the sample of the study in the total and in each of its sub-skills - There are statistically significant differences between the average scores of students in the study sample in the pre and post application of the observation card regarding the practical efficiency of learning Arabic, due to the use of verbal presentation. - The attitudes of the sample of the study towards the oral presentations in the post-application are positive in the total score, and in each of the stages (presentation, interaction with participants, evaluation), while neutral attitudes in each of the stages (planning for presentation,). - There are statistically significant differences between the average scores of the learners in the pre and post applications to identify their attitudes towards oral presentations due to the main variable of the use of verbal presentations, in favor of post application.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a العرض الشفهي
|a الكفاءة العملية
|a تدريس اللغة العربية
|a الناطقين بغير العربية
|
| 692 |
|
|
|a العرض الشفهي
|a الكفاءة العملية
|a الاتجاهات
|a الناطقين بغير العربية
|b Oral Presentation
|b Practical Efficiency
|b Attitudes
|b Non-Arabic Speakers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 136
|m مج34, ع136
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 034
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-034-136-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1087104
|d 1087104
|
