| LEADER |
04444nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1828465 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a رفاعي، عادل محمود
|g Al-Refay, Aadel Mahmoud
|e مؤلف
|9 230158
|
| 245 |
|
|
|a استخدام الممارسة العامة المتقدمة في الحد من المشكلات السلوكية المرتبطة بأزمة الهوية الاجتماعية لدى الطلاب المراهقين مجهولي النسب المقيمين بالمؤسسات الإيوائية:
|b دراسة تجريبية مطبقة على مؤسسة أحمد جبرة الإيوائية بمحافظة قنا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 58 - 113
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الدراسة التجريبية عن استخدام الممارسة العامة المتقدمة في الحد من المشكلات السلوكية المرتبطة بأزمة الهوية الاجتماعية لدى الطلاب المراهقين مجهولي النسب المقيمين بالمؤسسات الإيوائية بمؤسسة أحمد جبرة الإيوائية بمحافظة قنا. عرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم المراهقة في اللغة والاصطلاح وسماتها، كما اعتمدت الدراسة على المنهج شبة التجريبي، وبلغ حجم العينة (100) مفردة وطبق عليهم مقياس المشكلات السلوكية، وللعرض المنهجي للبحث تطلب تقسيمة إلى ثلاث مباحث، فعرض الأول مرحلة المراهقة وحاجات المراهقين، العوامل التي تؤثر في المراهقة، كما عرض المبحث الثاني أزمة الهوية لدى الطلاب المراهقين وتضمن تعريفها والعوامل المؤثرة بها، بينما عرض المبحث الثالث المشكلات السلوكية المرتبطة بأزمة الهوية لدى الطلاب المراهقين مجهولي النسب، مفهوم المشكلات السلوكية، معايير السلوك الإنساني، مؤشرات السلوك المضطرب وتصنيفاته، مظاهر المشكلات السلوكية لدى الطلاب وتضمن مشكلة العنف والاعتداء على الممتلكات، الكذب وأنواعه، ضعف الشعور بالانتماء، إدمان الإنترنت والمواقع الإباحية، أهم أسباب المشكلات السلوكية ومن أهمها الخصائص الفردية للطلاب، كما استعرض المبحث الرابع الممارسة العامة المتقدمة في الخدمة الاجتماعية وتضمن مفهومها، خصائصها وأسسها، الموجهات النظرية للممارسة العامة المتقدمة، مدخل الانساق البيئية، نموذج مواجهة الحياة، برنامج التدخل المهني وفقًا لنموذج الممارسة العامة المتقدمة للخدمة الاجتماعية وتضمن التقدير، تحديد نقاط القوي والأولويات، تحديد أهداف حل المشكلة، صياغة التعاقد، اختيار الأساليب المناسبة للتدخل المهني، أساليب على المستوي الفردي الأوسط والأكبر، عملية التقويم، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها ارتفاعه متوسطات المكونات الثلاثة (المعرفي والوجداني والسلوكي) في الدرجة الكلية للمقياس التطبيق البعدي عنه في التطبيق القبلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس الاجتماعي
|a التنشئة الاجتماعية
|a الهوية الاجتماعية
|a دور الرعاية الاجتماعية
|a مجهولو النسب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج27, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 027
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-027-002-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1087823
|d 1087823
|
