| LEADER |
02603nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1828504 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 584985
|a عامر، السيد أحمد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أهم التوجهات الفلسفية في كتابات الشيخ "محمد الطاهر بن عاشور"
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2020
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على العوامل التي أثرت في تكوين فلسفة الطاهر بن عاشور، والوقوف على أهم قضايا الفلسفة عند الطاهر بن عاشور. تم استخدام المنهج الوصفي. توصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها أن يعد الطاهر بن عاشور من علماء التربية الذين قادوا حركات الإصلاح الاجتماعي والتربوي على أسس فلسفية ومنطقية واعتمد على الفلسفة الإسلامية ومصادر التشريع الإسلامي من الاستشهاد. واهتم ابن عاشور بالفكر والفلسفة والتربية وطلب العلم وذكر أنهم الطرق المؤدية إلى التقدم والرقي الحضاري. أهم العوامل التي أثرت في تكوين فلسفة الطاهر بن عاشور هي شخصيته الفريدة من نوعها فكان ينتمي إلى مدرستين مختلفتين في المنهج الأول تقليدية كانت تكتفي بتلقين المعلومات وترديدها مع بيان بعض المضامين التربوية في بعض متونها وما ورد في بعض الحواشي دون نقد أو ترجيح يذكر. أهم ما تمتاز به المعرفة الإنسانية عند ابن عاشور أنها مكتسبة وقابلة للنمو تنقل للفرد عن طريق التعلم ولا تقتصر على فئة دون الأخر الأخرى من البشر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a بن عاشور، محمد الطاهر، ت. 1973 م.
|a الفلسفة الإسلامية
|a فلسفة الأخلاق
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 155
|m س20, ع155
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 020
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-020-155-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1087859
|d 1087859
|
