ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أبعاد التفكير الإيجابي وعلاقته...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أبعاد التفكير الإيجابي وعلاقته بجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة في ضوء متغير الخبرة

العنوان المترجم: The Dimensions of Positive Thinking and Its Relationship to Aspects of Achievement Motivation for The Kindergarten Female Teacher in Light of The Variable of Experience
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: محرم، أمل عبيد مصطفى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 229 - 332
DOI: 10.12816/FTHJ.2015.229574
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1088048
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | التفكير الإيجابي | دافعية الإنجاز | معلمات رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | معلمة الروضة | جوانب دافعية الإنجاز | الخبرة | Positive Thinking | Experience | Kindergarten Female Teachers | Achievement Motivation Aspects
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

116

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على ما إذا كانت هناك فروق بين التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة في ضوء متغير الخبرة وكذلك التعرف على ما إذا كانت هناك علاقة بين أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز (الشخصي، الاجتماعي، المعرفي) وتكونت عينة الدراسة من (100) مائة معلمة ثم الاستعانة ب (٢٠) معلمة منهن في الدراسة الاستطلاعية و(٨٠) للعينة الأساسية وتم تقسيم العينة الأساسية إلى مجموعتين (٤٠) معلمة من ذوي الخبرة خمس سنوات و(٤٠) معلمة من ذوى الخبرة عشرة سنوات واستخدمت الباحثة المقاييس الآتية: -مقياس التفكير الإيجابي لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة). - مقياس جوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز عند معلمة الروضة كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات والمعلمات ذوات خبرة خمس سنوات في مقياس أبعاد التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لمعلمة الروضة لصالح المعلمات ذوات خبرة عشرة سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة تنمية التفكير الإيجابي وجوانب دافعية الإنجاز لدى الطالبة المعلمة بهدف تنمية قدراتهن وتحسين اتجاههن نحو مهنتهن."

The present study aimed at investigating the differences (if found) between the positive thinking dimensions and the achievement motivation aspects among the kindergarten female teachers according to the experience variable. The study sample consisted of 100 female teachers, 30 for the pilot study and 80 for the basic experimentation study. They were subdivided according to the experience years, 40 with five-year experience and 40 for ten-year experience. The following tools were used: Positive thinking scale for kindergarten female teachers and scale of the kindergarten female teachers' achievement motivation aspects. These two tools were developed by the present study author. The present study findings revealed that: -There was a positive correlation relationship between the positive thinking dimensions and the achievement motivation aspects among the kindergarten female teachers. -There were statistically significant differences between the female teachers five-year experience and those with ten-year experience, on the two study tools: positive thinking scale for kindergarten female teachers and scale of the kindergarten female teachers' achievement motivation aspects, in favour of those with ten-year experience. -Based on these findings, it was recommended that the positive thinking dimensions and achievement motivation aspects should be developed among the -students teachers in order to enhance their attitude towards teaching profession."
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.