| LEADER |
06608nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1828893 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 586308
|a بلتاجي، نسمة علي محمد
|g Beltage, Nesma Ali Mohamed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في خفض السلوك العدواني لدى الأطفال المعاقين سمعيا
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Behaviour Cognitiv Counseling program in Decreasing Aggressive Behaviour for Hearing Impaired Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 701 - 729
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى خفض السلوك العدواني لدى الاطفال المعاقين سمعيا وذلك من خلال فاعلية برنامج قائم على فنيات الإرشاد المعرفي السلوكي ومدى استمرار فاعلية هذا البرنامج على المجموعة التجريبية بعد فترة المتابعة ودراسة الفروق بين المجموعتين (التجريبية-الضابطة) في درجة الاستجابة للبرنامج، وتكونت عينة الدراسة من عينة تجريبية وعددها (12) طالب معاق سمعيا، تتراوح اعمارهم الزمنية ما بين 9-12سنة بمتوسط عمر زمنى (10.33) وانحراف معياري قدره (0.96)، وعينة ضابطة عددها (12) طالب معاق سمعيا تتراوح اعمارهم الزمنية ما بين 9-12 سنة بمتوسط عمر زمنى قدره (10.37) وانحراف معياري قدره (1.05)، واشتملت ادوات الدراسة على استمارة دراسة الحالة للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة إعداد أ.د أمال عبدالسميع باظه، مقياس السلوك العدواني للأطفال المعاقين سمعيا اعداد الباحثة، وبرنامج الإرشاد المعرفي السلوكي إعداد الباحثة، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي والذى يهدف إلى بحث أثر متغير مستقل وهو البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي على المتغير التابع السلوك العدواني وتعتمد الدراسة على تصميم المجموعات من خلال اختيار مجموعتين المجموعة الاولى ضابطة لا يطبق عليها البرنامج وتستخدم كمعيار للمقارنة، والمجموعة الثانية تجريبية يطبق عليها البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات افراد المجموعة الضابطة بعد تطبيق مقياس السلوك العدواني لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى فعالية الإرشاد المعرفي السلوكي في خفض السلوك العدواني لدى الاطفال المعاقين سمعيا، واستمرار فاعلية البرنامج الإرشادي المعرفي السلوكي بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج بعد فترة المتابعة وقد ظهر ذلك في نتائج الابعاد الثلاثة حيث لم تكن هناك فروق داله إحصائيا في نتائجهم وذلك في القياسين البعدي والتتبعي.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to reduce aggressive behavior in children, hearing impaired, through effective program based on the techniques of cognitive counseling and behavioral over the continued effectiveness of this program is the experimental group after a follow-up period and study the differences between the two groups (the experimental-control group) in the degree of response to the program, the study sample consisted of experimental sample and the (12) acoustically handicapped students, aged Elzimnahma Ban 9-12 snh average age timeframe (10.33) and a standard deviation of (0.96), and a control sample of (12) acoustically handicapped students between the ages of time what Ban 9-12 age Amarzmny an average of (10.37) and a standard deviation of (1.05), and the study included tools on a case study of children with special needs form preparation Prof. hopes Abdasameea Baza, aggressive behavior for disabled children acoustically measure prepared by the researcher, and program of cognitive behavioral counseling preparation the researcher, the study used Altjeribiy which aims to examine the impact of independent variable which extension cognitive program behavioral the dependent variable aggressive behavior and the study is based on the design of the groups through the choice of two Group One officer is not applied by the program is used as a benchmark for comparison, and the second experimental group applied Indicative Programme cognitive-behavioral, and the study found that there are significant differences between the average grade grades members of the experimental group and the average grade grades members of the control group after the application of a measure aggressive behavior in favor of the experimental group, as the study showed the effectiveness of cognitive counseling behavioral in reducing aggressive behavior in children, hearing-impaired, and the continuation of the effectiveness of cognitive-behavioral counseling program after the completion of the application program after the follow-up period has been shown in the results of the three-dimensional, where there were not significant differences in their scores, in two measurements after and observable.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس السلوكي
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الإرشاد النفسي
|a الإعاقة السمعية
|a السلوك العدواني
|
| 700 |
|
|
|a الكفوري، صبحي عبدالفتاح
|g Elkafory, Sobhy Abd-Elfatah
|e مشرف
|9 161058
|
| 700 |
|
|
|a حسن، عزة عبدالرحمن
|g Hassan, Azza Abd-Elrahman
|e مشرف
|9 522416
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 001
|m مج17, ع1
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 017
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-017-001-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1088212
|d 1088212
|
