ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التخيل الموجه ف...>الوصف

أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحسين مهارات كتابة المقالة لدى طالبات الصف العاشر

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Guided Imagination Strategy on Improving the Performance of Female 10th Grade Students Essay and Writing Skills
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: المهداوي، أسماء جمعة خضر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مقابلة، نصر محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يوليو / ذو القعدة
الصفحات: 457 - 473
DOI: 10.33976/1443-028-004-022
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1089367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التخيل الموجه | مهارات الكتابة | مهارات كتابة المقالة
كلمات المؤلف المفتاحية:
كتابة المقالة | استراتيجية التخيل الموجه | Essay Writing | Strategy of Guided Imagination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة تقصي أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحسين مهارات كتابة المقالة لدى طالبات الصف العاشر في الأردن. أعد الباحثان اختبارا مقاليا لقياس قدرات الطالبات في مهارات كتابة المقالة وقد طبقت الدراسة على (36) طالبة من مدرسة في إربد اختيرت بطريقة قصدية وبواقع مجموعتين تجريبية وضابطة في كل منها (18) طالبة، أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a =0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة في كل مهارة من مهارات كتابة المقالة وللمهارات مجتمعة يعزى إلى طريقة التدريس ولصالح أداء الطالبات اللواتي خضعن للتدريس وفق استراتيجية التخيل الموجه.

The purpose of this study is to investigate the effect of the strategy of guided imagination on improving essay writing skills among the student oh the tenth grade in Jordan. The researchers developed an essay test to measure essay writing skills. The study was administrated on 36 female students in a school in IRBID-Jordan selected purposefully distributed into two groups. An experimental group and a control group each group consisted of 18 students. The findings of the study showed that there are significant statistical differences at the level of (a= 0.05) between the means of participants performance on each essay writing skills and as a whole attributed to the teaching method in a favor of guided imagination.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.