ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تعليمي قائم على نظر...>الوصف

أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية فيرث السياقية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن

العنوان المترجم: The Impact of An Educational Program Based on Firth's Contextual Theory on Developing Reading Comprehension Skills for Non-Native Arabic Language Speakers Students in Jordan
المصدر: مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة العلوم الإسلامية العالمية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، بشير راشد عبدالمهدي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نيسان
الصفحات: 209 - 236
DOI: 10.35703/1471-007-001-008
ISSN: 2311-0538
رقم MD: 1089594
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | المهارات القرائية | طلبة اللغة العربية | الناطقين بغير العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية فيرث السياقية | الاستيعاب القرائي | طلبة اللغة العربية الناطقون بغيرها | Firth's Contextual Theory | Non-Arabic Language Speaker Students | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية فيرث السياقية في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلبة اللغة العربية الناطقين بغيرها في الأردن، وتكونت عينة الدراسة التي اختيرت بالطريقة القصدية من (٣١) طالبا وطالبة موزعين على شعبتين: شعبة ضابطة عدد طلابها (15) طالبا وطالبة، وشعبة تجريبية عدد طلابها (16) طالبا وطالبة، وهؤلاء الطلبة من ذوي المستوى المتوسط في مركز اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة العلوم الإسلامية العالمية أثناء الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017/ 2018. ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحث برنامجا تعليميا قائما على نظرية فيرث السياقية وأداة الدراسة المتمثلة في اختبار لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي للدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسط أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبـار الاستيعاب القرائي، لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام البرنامج التعليمي القـائم على نظرية فيرث السياقية، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) يعزى لأثر التفاعل بين الجنس والبرنامج التعليمي المقترح والاعتيادي، وأوصت الدراسة بالاستفادة من نظرية فيرث السياقية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها.

This study aims to investigate the effect of an educational program based on Firth’s contextual theory of developing the reading comprehension skills among students of non-Arabic language speakers in Jordan. The sample of the study was chosen by means of the intentional method of (31) students divided into two groups: (16) students and middle-level students at the Arabic Language Center for Other Languages’ Speakers at the World Islamic Sciences and Education University during the first semester of the year 2017/2018. The researcher designed an educational program based on the contextual theory of Firth, and the study tool of a test to measure reading comprehension skills. The results of the study showed a statistically significant difference at (=0.05) between the means performance of the experimental and control groups on the reading comprehension test in favor of the experimental group that was studied using the contextual theory of Firth. The results of the study also indicated that there was no statistically significant difference at (=0.05) due to the effect of the interaction between gender and the proposed educational program. The study recommended using Firth contextual theory in teaching Arabic to non-Arabic speakers and further research on reading comprehension.
ISSN: 2311-0538

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.