ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير تقييم البرامج التعليمية...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

معايير تقييم البرامج التعليمية في مؤسسات التعليم العالي في مصر: دراسة تقويمية

العنوان المترجم: Criteria for Evaluating Educational Programs in Higher Education Institutions in Egypt: An Evaluational Study
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شحاتة، صفاء أحمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الموجى، مروة محمد سمير محمد رفعت (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 314 - 486
DOI: 10.21608/JFEES.2020.123144
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1090285
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | مؤسسات التعليم العالى | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرامج الأكاديمية | الاعتماد البرامجى | معايير تقييم البرامج التعليمية | Academic Programmes | programme Accreditation | Academic Programmes Evaluation Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

197

حفظ في:
المستخلص: أدى التغيير والنمو المطرد، والتنوع في نظم التعليم العالي، والتوسع في تدويل مؤسساته ومخرجاته وما ترتب على ذلك من تداعيات-إلى فرض مطالب ملحة على مؤسسات التعليم العالي لإصلاح جودة كافة عناصرها؛ ومن ثم اتجهت هذه المؤسسات إلى استثمار جهودها لضمان جودة ما تقدمه من خدمات، وفي هذا السياق تسعي مؤسسات التعليم العالي محليا وعالميا على اختلاف أنواعها نحو الاعتماد البرامجي كأحد آليات تعزيز جودة عملياتها التعليمية ومخرجاتها، واستمرارية تطويرها، وتعزيز ثقة المستفيدين وأصحاب المصلحة فيما تقدمه هذه المؤسسات من برامج أكاديمية، وذلك من خلال توافر معايير ومحكات تتم في ضوئها عملية التقييم، حيث توفر هذه المعايير وسيلة يمكن من خلالها مقارنة البرامج الأكاديمية التي تقدمها مؤسسات التعليم العالي بشفافية. وانطلاقا من أهمية عمليات تقييم البرامج الأكاديمية واعتمادها، استهدفت الدراسة الحالية المشاركة في الارتقاء بعملية تقييم البرامج التعليمية في مؤسسات التعليم العالي من خلال تقديم رؤية مقترحة لمعايير الاعتماد البرامجي، مشمولة بإطار مرجعي لكل معيار يمكن الاستفادة منها في مراجعة وتحديث المعايير الحالية المعمول بها حاليا في مصر. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، كما هدفت الدراسة الميدانية إلى تقييم معايير الاعتماد البرامجي الحالية الصادرة عن الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، وتم الاستعانة بالاستبيان والمقابلة المقننة؛ للكشف عن مدى وضوح تلك المعايير، ومدى انتماء المؤشرات لكل من هذه المعايير، وأخيرا درجة تأثير المعيار بمؤشراته على تحقيق جودة البرنامج التعليمي. هذا وقد انتهت الدراسة بتقديم رؤية حول المعايير المقترحة، وملحق بكل معيار عدد من المؤشرات والممارسات، وإطار مرجعي يوضح أهمية المعيار، وبعض التوجهات في كيفية استيفائه.

Higher education worldwide has been affected by many trends of transformation, such as massification, diversification, privatization and internationalization, which continue to place ongoing demands for quality reforms. In response, higher education institutions, locally and globally, are moving towards programmatic accreditation as a mechanism for enhancing the quality of their educational processes and outputs, ensuring the continuity of their development, and building up and strengthening confidence among beneficiaries and stakeholders in these academic programs via the standards and indicators used in the process of evaluation, as Standards should provide a means for transparently comparing academic programmes delivered by higher education providers. In this context, the current study aimed at developing and promoting academic programmes evaluation process through bringing forward a proposed perspective for programmatic accreditation standards and their frame of reference that can be adopted to review and update the current Egyptian standards. The study relied on the descriptive methods of research, whereas the fieldwork aimed at evaluating the current programmatic accreditation standards issued by the National Authority for Quality Assurance and Accreditation, also questionnaire and structured interviews were conducted for data collection. Finally, the study ended up with a proposed set of programmatic accreditation standards and their frame of reference via which these shortcomings can be confronted.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.