ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج إلكتروني قائم عل...>الوصف

فاعلية برنامج إلكتروني قائم على نموذج كيلر ARCS في تنمية الدافعية نحو مادة لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: الشمري، علي بن عيسى بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يوليو
الصفحات: 87 - 98
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1090473
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج التعليمية | التعليم الإلكتروني | نموذج كيلر | الدافعية للتعلم | تدريس اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج كيلر ARCS | لغتي الجميلة | برنامج إلكتروني | الدافعية | Keller’s ARCS Model | My Beautiful Language | An Electronic Program | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية البرنامج الإلكتروني القائم على نموذج كيلر (ARCS) في تنمية الدافعية نحو مادة لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق الهدف تم استخدام المنهج التجريبي -التصميم شبه التجريبي -المعتمد على تصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة)؛ بعد تصميم الأدوات والمواد البحثية التالية: (1) مقياس الدافعية نحو تعلم مادة لغتي الجميلة. (2) البرنامج الإلكتروني القائم على نموذج كيلر (ARCS). (3) دليل المستخدم للبرنامج الإلكتروني، وبعد التحقق من صدق أدوات البحث وثباتها تم تطبيقها على عينة البحث التي تكونت من (58) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، بواقع (28) تلميذا يمثلون المجموعة التجريبية، و (30) تلميذا يمثلون المجموعة الضابطة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية ذات المراحل المتعددة. وقد استخدم البحث الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل ألفا كرونباخ، اختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين. ليتوصل إلى نتائج عديدة منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في دافعية التلاميذ نحو التعلم من خلال البرنامج الإلكتروني القائم على نموذج كيلر (ARCS) في محاور المقياس ككل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وقد أوصى البحث بدعم التعلم الإلكتروني المعتمد على تعلم التلميذ ذاتيا من خلال الإفادة من البرنامج الإلكتروني القائم على نموذج كيلر (ARCS) في هذا البحث، والتوسع في استخدامه سواء في مهارات اللغة العربية المختلفة، أو في المراحل التعليمية المختلفة.

The aim of this study was to examine the effectiveness of a Keller's ARCS Model-based Electronic Program in developing motivation towards My Beautiful Language subject for the sixth elementary graders. For the research purpose, an experimental method-quasi-experimental design-based on two group design (experimental and control) was used here, after developing these tools: (1) Motivation Towards Learning My Beautiful Language Subject Scale, (2) Keller's ARCS Model Based Electronic Program, and (3) Electronic Program User's Manual. After verifying the validity and reliability of this research instruments, these tools were used and applied to the sample including 58 sixth elementary graders divided into two groups: experimental (No=28) and control (No=30) randomly selected from multi stages. The following statistics was used here: means, standard deviations, Alpha Cronbach Coefficient, t-tests for two independent groups. Results indicated that there were statistically significant differences at the α 0.05 level between the mean scores for both groups in students' motivation towards learning through Keller's Model-based Electronic Program (ARCS) on the scale dimensions for the participants in favour of the experimental group. Recommendations included supporting electronic learning based on student's self-learning through benefiting from Keller's ARCS Model -based Electronic Program (ARCS) in this study and expanding its use in Arabic different skills and different educational stages.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.