| LEADER |
03881nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1831731 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsswh.2020.29851.1111
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 587324
|a أحمد، منى سيد محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Studying the Factors Leading to Bullying and The Role of The General Practice of Social Service in Dealing with It
|
| 245 |
|
|
|a دراسة العوامل المؤدية للتنمر ودور الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية في التعامل معها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية الخدمة الاجتماعية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 439 - 472
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تم تحديد المشكلة فى العوامل المؤدية إلى التنمر من وجهة نظر المتنمر والمتنمر به، وأدوار الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية فى التعامل مع العوامل المؤدية إلى التنمر. وقد حددت الدراسة مفهوم التنمر، العوامل المؤدية إلى التنمر إذا كان الطالب متنمر به، وإذا كان الطالب هو المتنمر، أدوار الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية فى التعامل معها، واعتمدت الدراسة على منهج المسح الإجتماعي وتم الاعتماد على أداتين في هذه الدراسة هما استمارة استبار لتلاميذ وتلميذات المرحلة الإبتدائية بمدرسة زهور مایو سمارت للغات واستمارة استبيان لفريق العمل بالمدرسة وتحدد المجال المکانی للدراسة في مدرسة زهور مایو سمارت للغات وتوصلت الدراسة إلى ان هناك ادوار هامة للممارسة العامة فى التعامل مع العوامل المؤدية للتنمر منها ما يتعلق بالطالب، ومنها ما يتعلق بالأخصائي الاجتماعي، ومنها ما يتعلق بالمدرسة، ومنها ما يتعلق بالمجتمع.
|
| 520 |
|
|
|b Often the focus was where talking about the phenomenon of bullying was on the weak or bullying party, on which the painful coercive act was located, and it could lead to severe consequences on its academic course and psychological health sometimes reaches the degree of suicide, but if we looked at the phenomenon from another angle We would find another victim who did not often pay attention to it, which was the child or the group of bullying students who took the image of violence in a steady manner in their dealing and two tools were used in this study, which was a questionnaire form for the study sample of primary school pupils in 15 May City for Smart Languages and a questionnaire for the work team at May 15 Flowers School for Smart Languages
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد التربوي
|a الخدمة الاجتماعية
|a اضطرابات السلوك
|a العنف المدرسي
|
| 692 |
|
|
|a مفهوم التنمر
|a العوامل المؤدية للتنمر
|a دور الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية
|b Bullying
|b Factors
|b Generalist Practice
|
| 773 |
|
|
|4 الخدمة الاجتماعية
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Social Work
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Periodical of Social Work Studies & Human Science
|f Maǧallaẗ Dirāsāt fī Al-H̲idmaẗ Al-Īǧtimāʿiyyaẗ wa Al-ʿulūm Al-Īnsāniyyaẗ
|l 002
|m ع51, ج2
|o 0551
|s مجلة دراسات في الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية
|v 051
|x 1687-1995
|
| 856 |
|
|
|n https://jsswh.journals.ekb.eg/article_105598.html
|u 0551-051-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1090709
|d 1090709
|
