ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قياس أثر التخمين في اختبارات ا...>الوصف

قياس أثر التخمين في اختبارات الاختيار من متعدد في مادة الرياضيات للصف التاسع الأساسي في ضوء النظرية الكلاسيكية في القياس

العنوان بلغة أخرى: Measuring the Guessing Effect on Multiple Choice Tests in Mathematics for 9th Grade Primary in Light of the Classical Theory of Measurement
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: النصراوين، معين سلمان سليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، صهيب حمدي عطا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 139 - 164
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1091720
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات والمقاييس التربوية | التحصيل الدراسي | تدريس الرياضيات | التقويم التربوي | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التخمين | الطريقة التجريبية | طريقة "لا أعرف الإجابة" | معادلة التصحيح لأثر التخمين "العقاب" | اختبار الاختيار من متعدد | Guessing | Experimental Scoring Method | Do Not Know Answer Method | Correction Equation for Guessing Effect "Punishment" | Multiple Choice Test
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر التخمين في الاختبارات التحصيلية (الاختيار من متعدد)، في ضوء النظرية الكلاسيكية، لدى طلبة الصف التاسع الأساسي، في مبحث الرياضيات. وتكونت عينة الدراسة من (185) طالباً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم بناء اختبار تحصيلي على هيئة اختيار من متعدد بأربعة بدائل في الرياضيات، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت النتائج فعالية التصحيح بالطريقة التجريبية تليها طريقتي "لا أعرف الإجابة" ومعادلة التصحيح لأثر التخمين (العقاب)، وختمت الدراسة بتوصيات؛ من أبرزها تفعيل تطبيق طرق التصحيح في اختبارات الاختيار من متعدد. وخصوصاً الطريقة التجريبية. وطريقة "لا أعرف الإجابة". لا سيما في الجامعات.

This study aims at measuring the effect of guessing in achievement tests (multiple choice) for the 9th Grade students in mathematics in the light of classical theory. The study sample consisted of (185) students randomly selected. An achievement test with multivariate selection of four alternatives was carried out in the table of specifications. The results showed the effectiveness of the correction in the experimental way, followed by the two methods of "I do not know" and the correction equation for the impact of the guessing. The study ended with the recommendations of the most prominent activating the application of the methods of correction in multiple choice tests, especially the method of experimental method, and the method of "I do not know" especially at the universities.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.