| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام المعلمين للتكنولوجيا المساندة في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقه باتجاهاتهم في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي بتطوير أداتين: (مقياس درجة استخدام المعلمين للتكنولوجيا المساندة، ومقياس اتجاهات المعلمين نحو استخدام التكنولوجيا المساندة) وتم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. بلغ حجم عينة الدراسة (100) معلماً ومعلمة في غرف مصادر التعلم بالمدارس الحكومية والخاصة للعام الدراسي (2017/ 2018م). وقد توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج كان من أبرزها: أن درجة استخدام المعلمين للتكنولوجيا المساندة في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم قد جاءت بدرجة تقييم متوسطة، كما أن مستوى اتجاهات المعلمين نحو استخدام التكنولوجيا المساندة في تعليم هؤلاء الطلبة قد جاء بدرجة تقييم متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين درجة استخدام المعلمين للتكنولوجيا المساندة واتجاهاتهم نحو استخدامها في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وقد أوصت الدراسة بضرورة عقد ورشات العمل والبرامج التدريبية المتخصصة لمعلمي غرف مصادر التعلم من أجل زيادة كفاءتهم في التعامل مع أدوات التكنولوجيا المساندة المختلفة لتحقيق الاستفادة القصوى من المميزات التي توفرها.
This study aims to identify the degree of assistive technology used by teachers for teaching students with learning disabilities and its relationship with their attitudes in Jordan. To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the correlation descriptive approach by development of two tools: (the degree of teachers' use of assistive technology scale, and Teachers' attitudes towards the use of assistive technology scale) and verified of its reliability and validity. The sample size of the study is (100) teachers in the learning resource rooms of public and private schools of the academic year (2017/ 2018). The findings showed: the degree of assistive technology used by teachers for teaching students with learning disabilities students was with an average degree of assessment, and the level of teachers' attitudes toward the use of assistive technology in teaching these students was with an average degree of assessment. The results, also, showed that there was a correlational relationship between the degree of assistive technology used by teachers and their attitudes towards their use for teaching students with learning disabilities. The study has come up with some recommendations: the need to hold workshops and specialized training programs for teachers of learning resource rooms in order to increase their efficiency in dealing with the various assistive technology tools to achieve the maximum benefit from the advantages it provides.
|
