ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ومعيقات استخدام التقنيات...>الوصف

واقع ومعيقات استخدام التقنيات التعليمية في فصول الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة الخرج

العنوان بلغة أخرى: Reality and Obstacles in Using ICT in the Classrooms of Learning Difficulties Students in Alkharj Governorate
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الربيعان، علي بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 315 - 363
DOI: 10.21608/ssj.2021.190945
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1177041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التربية الخاصة | ذوو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
معيقات | التقنيات التعليمية | صعوبات التعلم | محافظة الخرج | Obstacles | ICT | Learning Difficulties | Alkharj Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع ومعيقات استخدام التقنيات التعليمية في فصول الطلبة ذوي صعوبات التعلم في إدارة تعليم في محافظة الخرج والمراكز التابعة لها، واستخدم الباحث المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٠٢) من المعلمين والمعلمات الذين يقومون على تدريس الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المراحل الدراسية المختلفة في محافظة الخرج للعام الدراسي 1439/1440، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداة الدراسة مكونة من ثلاثة أبعاد تمثلت في مدى توفر الأدوات التكنولوجية في فصول الطلبة ذوي صعوبات التعلم ومدى استخدام الأدوات التكنولوجية في العملية التعليمية ومعوقات استخدام الأدوات التكنولوجية في فصول الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وأظهرت الدراسة أن هناك فروقا في توافر التقنيات وهذا هو المتوقع والطبيعي فقد سجل توافر بروجكتر ارتفاعا ملحوظا بينما نجد أنه هناك قصورا في توافر التقنيات الأخرى كالبرامج برامج حاسوبية ناطقة للنصوص، وأجهزة عرض الشفافيات، كما أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في استخدام التقنيات التعليمية بحسب الجنس لصالح الإناث، كما أظهرت الدراسة فروقا بين المرحلة الثانوية والمرحلة الابتدائية والمرحلة المتوسطة لصالح المرحلة الثانوية، كما ظهر أن هناك أثرا للخبرة التعليمية في استخدام التقنيات التعليمية.

This study aimed to discover the level of using ICT in the class of learning difficulties in Al-Kharj Governorate and other centers belong to it. The researcher adopted the a descriptive approach in the study, which reveals three main dimensions in the use of educational technologies in the classes of students with learning difficulties These were represented in the availability of technological tools in the classroom, the extent of their use in the educational process, and the obstacles that limit their use of technology by teachers. And coming up with recommendations for those may concern in this matter. The sample of the study consisted of (202) teachers who teach students People with learning difficulties at different level of school in Al-Kharj for the academic year 1439/1440. The study tool was prepared which consisted of 53 elements distributed in three scopes, which is the availability of technological tools in the classrooms of students with learning difficulties, the extent of using technological tools in the educational process, and the obstacles to using technological tools in the classrooms. The study findings shows that there are differences in the availability of technologies, and this is what is expected, as the high a availability of Data Show, while we find that there are limitations in the availability of other technologies such as computer programs for students, Talking Programs, and Transparencies display devices. Also, the finding shows that there are differences in the use of ICT by gender for female teachers. This indicates that females using ICT in the class more than male teachers. The study also showed statistically significant differences that hinder educational technologies between secondary school, primary school and intermediate stage in for the secondary stage, and there was an impact for the educational experience in terms of using ICT.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.