| LEADER |
04686nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1832914 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a بكر، هديل مصطفى إبراهيم
|g Baker, Hadeel Mustafa
|e مؤلف
|9 191196
|
| 245 |
|
|
|a أثر جنس وخبرة معلمي ومعلمات العلوم على الممارسات التدريسية الصفية في مرحلة التعليم الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Sex and Experience on Teaching Practices of Science Teachers in the Basic Cycle
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 429 - 452
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد الممارسات التدريسية الصفية لدى معلّمي ومعلمات العلوم في المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم للواء ماركا التابعة لمحافظة العاصمة، وعلاقتها بالجنس والخبرة والتفاعل بينهما. تكونت عينة الدراسة (القصدية) من (62) معلّماً ومعلّمة، وتم تصميم استبيان تكون من (19) فقرة تضمن أربعة أبعاد تم التأكد من صدقه وثباته. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائياً )0.5=α) في الممارسات التدريسية الصفية تُعزى إلى الجنس والخبرة (قصيرة، ومتوسطة، وطويلة)، وفي الممارسات التدريسية الصفية المقبولة اجتماعياً وتدريسياً، تم تطبيق اختبار تحليل التباين ((ANOVA، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا ً)0.5=α) تعزى لتفاعل الجنس والخبرة، وأوضحت نتائج اختبار توكي للمقارنات البعدية بين فئات الخبرة الثلاث على الممارسات التدريسية الصفية وجود فروق في الممارسات التدريسية الصفية بين مستويات الخبرة الثلاث لصالح الخبرة الأطول، أي أن للخبرة الأطول أثر في الممارسات التدريسية الصفية للمعلّمين والمعلّمات. وأوصت الدراسة بتوظيف نتائج الممارسات التدريسية الصفية في الإشراف التربوي، وبرامج تدريب المعلّمين أثناء الخدمة وقبلها، والاهتمام بقضايا ممارسات المعلّمين، وتنظيم علميات تعليم العلوم في مرحلة التعليم الأساسي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to measure and analyze the science teachers’ practices. The study was conducted with total of (62) science teachers (male & female). The intended sample was chosen from the basic schools of a directorate in Amman during the academic year (2016-2017). The research data was obtained using a Likert-type scale questionnaire, it consisted of (19) items. Data were analysed using descriptive statistics; one-way ANOVA and t-test were used. The results of the study revealed that there was no statistically significant difference at level (α = 0.05) due to the interaction of sex and experience, The results of Tukey Test Post Hoc between the three categories of experience on instructional class practices (icp) showed that there were differences in (icp) of male and female due to the longest experience. The study recommended the following issues: apply results of the study in educational supervision and in teacher pre- service /in- service programs, pay attention to teachers’ practices issues, and organize teaching of science in the basic cycle.
|
| 653 |
|
|
|a معلمو العلوم
|a الممارسات التدريسية
|a طرق التدريس
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات التدريسية
|a العلوم
|a الخبرة
|a المرحلة الأساسية
|b Instructional Practices
|b Science
|b Experience
|b Basic Cycle
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج4, ع1
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 004
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-004-001-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1091870
|d 1091870
|
