| LEADER |
06838nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1832985 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/JALHSS.62.2020.360
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a المفيز، خولة بنت عبدالله بن محمد
|g Al-Mufeez, Khawla Abdullah Mohammed
|e مؤلف
|9 439081
|
| 245 |
|
|
|a التدريب التطبيقي لتطوير أداء قادة مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء التجارب العالمية:
|b برنامج خبرات أنموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a Applied Training for Developing Performance of Public Schools Leaders in Kingdom of Saudi Arabia in Light of Global Experiences:
|b Khebarat Program as A Model
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 224 - 248
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مفهوم التدريب التطبيقي، وشرح التجارب العالمية في التدريب التطبيقي للقيادات المدرسية، وبيان أوجه الاستفادة منها في تطوير التدريب التطبيقي في برنامج خبرات لقادة المدارس في المملكة العربية السعودية، وكذلك تحديد الصعوبات التي قد تواجه تطبيقها. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ومراجعة الأدبيات والدراسات النظرية والتطبيقية عن التدريب التطبيقي، ومواقع الانترنت عن التجارب العالمية؛ وذلك من خلال التحليل الشامل لمحتواها. وتوصلت النتائج إلى أن التدريب التطبيقي في برنامج خبرات هو نوع من أنواع التطوير المهني المستند إلى المعايشة الحية لقادة المدارس بالمؤسسات التعليمية في دول متقدمة بهدف إكسابهم الخبرات والممارسات المهنية الجيدة ونقلها وتوطينها في المملكة للارتقاء بمستوى الأداء وتحقيق الأهداف المطلوبة، كما أن لكل تجربة من التجارب العالمية بعض المميزات التي تميزها عن غيرها في تطبيق التدريب التطبيقي للقيادات المدرسية، حيث يمكن للمعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي الاستفادة من هذه التجارب من خلال التركيز على تقديم التدريب التطبيقي في برنامج خبرات لقادة المدارس بالتعاون مع الجامعات السعودية، وأن يستند التدريب التطبيقي لقادة المدارس على تحديد الاحتياجات التدريبية لمن هم على رأس العمل. كما أشارت النتائج إلى وجود بعض الصعوبات التي قد تواجه التدريب التطبيقي لقادة المدارس، والتي من أهمها: ضعف الحوافز، وتركيز برنامج خبرات لتطوير أداء القيادات المدرسية على المعلومات الثقافية دون التركيز على المهارات المهنية والعملية. واختتمت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات التي من أهمها: تركيز برنامج خبرات لتطوير أداء القيادات المدرسية على تزويد المشاركين بالمهارات والممارسات العملية، وتطوير الصلاحيات الممنوحة للقيادات المدرسية لاستثمار الخبرات المكتسبة وتوطينها.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to conceptualize applied training, explain applied training global experiences of school leaders, clarify their usefulness in developing applied training for school leaders within KHEBRAT program in KSA, and identify difficulties that may face its application. To achieve these objectives, the authors used the analytical descriptive method, reviewed literature, theoretical and empirical studies regarding applied training, and websites concerning the global experiences, through comprehensive analysis of their contents. The study findings revealed that applied training within KHEBRAT program was a kind of professional development based on school leaders‟ immersion in educational institutions of developed countries to equip them with the best professional experiences and practices and then to transfer and localize such experience in Saudi Arabia, in order for upgrading the performance level and achieving the required goals. Each global experience has a distinct feature in terms of school leaders‟ applied training implementation, whereas The National Institute for Educational Professional Development (NIEPD) can make use of such experiences through focusing on providing school leaders with applied training in KEHBRAT program in cooperation with Saudi universities, provided that the applied training provided to school leaders is based on identifying training needs for those in-service. The study findings revealed, also, that there were certain difficulties that may encounter school principals‟ applied training, primarily; poor incentives, KHEBRAT program for developing school leaders‟ performance focusing only on cultural information without focusing on professional and academic skills. The study concluded with a number of recommendations and suggestions, primarily: KHEBRAT program must focus on equipping participants with practical skills and practices, and developing powers conferred upon school leaders to benefit from and localize these acquired experiences.
|
| 653 |
|
|
|a التدريب التطبيقي
|a تطوير الأداء
|a القيادات المدرسية
|a برنامج خبرات
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب التطبيقي
|a تطوير الأداء
|a قادة المدارس
|a برنامج خبرات
|a التعليم العام
|b Applied Training
|b Performance Development
|b School Leaders
|b Khebrat Program
|b Public Education
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 014
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 062
|m ع62
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 700 |
|
|
|a التركي، مريم بنت عبدالكريم بن منصور
|g Al-Turki, Mariam Abdulkareem Mansour
|e م. مشارك
|9 587803
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-062-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1091936
|d 1091936
|
