ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المؤسسات التربوية ودورها في مو...>الوصف

المؤسسات التربوية ودورها في مواجهة العنف المدرسي: دراسة ميدانية ببعض متوسطات بلدية البويرة، الجزائر

العنوان بلغة أخرى: The Educational Institutions and it's Role Against School Violence: Field Study of Some of The Municipal Averages of Bouira, Algeria
المصدر: مجلة قطاع الدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية الدراسات الإنسانية
المؤلف الرئيسي: ساعد، وردية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Ouardia
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيه
الصفحات: 277 - 312
DOI: 10.21608/JSH.2020.99008
ISSN: 2090-9861
رقم MD: 1092823
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العنف المدرسي | المؤسسات التربوية | الإدارة المدرسية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
العنف المدرسي | المؤسسات التربوية | المدرسة | الإدارة المدرسية | مستشار التوجيه المدرسي | تلاميذ الطور المتوسط | School Violence | Educational Institutions | School | School Administration | School Guidance Counselor | Middle School Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد العنف المدرسي إحدى المشكلات السلوكية الهامة التي تعاني منها المؤسسات التعليمية على اختلاف أنواعها ومراحلها، حيث لا يقتصر على مرحلة تعليمية دون أخرى. فقد أصبحت المدرسة بيئة غير آمنة تنشر الخوف بين التلاميذ لما يحدث فيها من سلوكات عدوانية متنوعة تتمثل في المضايقات والاعتداءات الجسمية واللفظية، المادية والنفسية، وعليه فإن هذه الظاهرة تستحق الاهتمام والبحث عن الأسباب المختلفة التي أدت إلى حدوثها وتطورها كما ونوعا. كما تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور المدرسة في مواجهة العنف المدرسي لدى تلاميذ الطور المتوسط، حيث تم الاعتماد على المنهج الوصفي في الدراسة وقد تم اختيار عينة عشوائية من المجتمع الأصلي المتمثل في تلاميذ الطور المتوسط ببعض متوسطات ولاية البويرة بالجزائر، وتم تطبيق استبيان يتكون من ثلاثة محاور. المحور الأول خاص بالمعلم (الأستاذ) المحور الثاني خاص بإدارة المدرسة أما المحور الثالث خاص بمستشار التوجيه المدرسي. وكتقنية إحصائية اعتمد على اختبار كي2 والنسب المئوية لدراسة النتائج التي خلصت إلى أن للمعلم دور ايجابي في التقليل من العنف المدرسي، بالإضافة إلى أن للإدارة المدرسية دور في مواجهة العنف المدرسي، كما توصلنا إلى أن لمستشار التوجيه المدرسي دور في مواجهة العنف المدرسي. وقد أوضحت العديد من الدراسات أن العنف المدرسي يترك آثارا وخيمة على التلاميذ ضحايا العنف الذين يعانون من مشكلات في التوافق النفسي والاجتماعي وانخفاض في تقدير الذات والعزلة وعدم القدرة على التركيز وتشتت الانتباه كما يعانون كذلك من بعض الأعراض السيكوماتية مثل الصداع وآلام في البطن وهذا ما يؤثر سلبا على تحصيلهم الدراسي كانخفاض الأداء والتسرب المدرسي والتخلي عن الدراسة. وللحد من هذه الظاهرة الخطيرة هناك عديد من البرامج والاستراتيجيات التي تتطلب تظافر الجهود والتعاون بين إدارة المدرسة والمعلمين والمستشارين والتلاميذ وأسرهم.

School violence is an important behavioral problem for educational institutions of all kinds and stages, not just an educational stage. The teacher has become a non-secure environment that creates fear among students for the various aggressive behavior that occurs, namely, physical and psychological harassment and attacks. This phenomenon deserves attention and search for the different reasons that led to its occurrence and its development in kind. This study aims at identifying the role of the school in confronting the school violence in the middle-stage students, where the descriptive curriculum was adopted and a random sample of the original community of the middle-stage students was selected in some of the averages of the Algerian state of Bouira. A three-axis questionnaire was implemented. The first is for the teacher (teacher) the second is for the school administration and the third is for the school guidance counselor. As a statistical technique based on the K2 test and percentages of the findings that found that the teacher has a positive role to play in reducing school violence, the school administration has a role in confronting school violence, and we have found that the school counselor has a role to play in confronting school violence. Many studies have shown that school violence has serious consequences for children who are victims of violence who suffer from problems of psychological and social harmony, low self-esteem, isolation, lack of focus and distraction, as well as some psychological symptoms such as headache and abdominal pain This negatively affects their academic achievement, such as low performance, school drop-out and drop-out. In order to reduce this serious phenomenon, there are many programs and strategies that require concerted efforts and cooperation between the school administration, teachers, counselors, pupils and their families.
ISSN: 2090-9861

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.