ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا تقديم الأنشطة التعليمية (...>الوصف

نمطا تقديم الأنشطة التعليمية (الموجهة ذاتياً / المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز وأثرهما على تنمية التحصيل ومهارات التخزين السحابي والاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات لدى طالبات كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Patterns of Learning Activities (Self-Directed / Sequential Tasks) in Augmented Reality Environment and their Impact on Developing Achievement, Cloud Storage Skills and the Attitudes Towards Mark-Based Applications among Female Students of the Faculty of Education
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: زكي، مروة زكي توفيق (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 267 - 350
DOI: 10.21608/TESR.2018.71757
رقم MD: 1093668
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الأنشطة التعليمية | التحصيل الدراسي | الواقع المعزز | التخزين السحابي | التطبيقات القائمة على العلامات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | الأنشطة الموجهة ذاتياً | الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة | التخزين السحابي | التطبيقات القائمة على العلامات | Augmented Reality | Self-Directed Activities | Sequential Tasks Activities | Cloud Storage | Mark-Based Applications
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد تأثير نمطي أنشطة الواقع المعزز (الأنشطة الموجهة ذاتيا في مقابل الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة) على التحصيل ومهارات التخزين السحابي والاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات. تم استخدام المنهج التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبيتين. تكونت عينة البحث من (٦٣) طالبة بكلية التربية بجامعة جدة، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث. كما تم تطوير ثلاثة أدوات تضمنت اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس للاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات. وأظهرت النتائج أفضلية أنشطة الواقع المعزز القائمة على التوجيه الذاتي بالمقارنة مع الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة في كل من التحصيل ومهارات التخزين السحابي، في حين لم توجد هناك فروق ذات دلالـة إحصائية بين النمطين فيما يتعلق بالاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات. وأوصى البحث بضرورة التوسع في توظيف أنشطة الواقع المعزز بالمواقف التعليمية، وتدريب أعضاء هينة التدريس على تصميم وتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز بالعملية.

This research aims to determine the patterns of learning activities (self-directed / sequential tasks) in augmented reality environment and their impact on achievement, cloud storage skills and the attitudes towards mark-based applications among female students of the faculty of education. This research depends on the semi-experimental design for comparison between the experimental groups. The research sample consists of (63) students, faculty of education Jeddah University who are divided randomly into tow groups. The research has designed three tools: achievement test, observation card and scale of attitudes towards mark-based applications. The research comes to the conclusion that the self-directed activities is better than the sequential tasks activities, there were no statistically significant differences between the two types in relation to the attitudes towards mark-based applications. The study recommended the need to expand the process of employment augmented reality of in educational situations, and training faculty members to design and employ augmented reality technology.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.