| LEADER |
04776nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1836931 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-006-002-019
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الخلف، تهاني محمد طه
|g Alkalaf, Tahani Mohammad Taha
|e مؤلف
|9 589574
|
| 245 |
|
|
|a المهارات الحياتية المتضمنة في محتوى كتابي العلوم الأردنية للصفين الرابع والثامن الأساسيين في ضوء متطلبات TIMSS الدولية
|
| 246 |
|
|
|a Life Skills Covered in the Content of Jordanian Science Textbooks for the Fourth and Eighth Grades in the Light of TIMSS International Requirements
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 492 - 519
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن المهارات الحياتية المتضمنة في محتوى كتب العلوم الأردنية للصفين الرابع والثامن الأساسيين في ضوء متطلبات TIMSS الدولية. تكونت عينة البحث من مجموعة الدروس الموجودة في محتوى الكتابين، واستخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي. تم إعداد بطاقة تحليل للمحتوى تضمنت قائمة المهارات الحياتية ذات العلاقة مع متطلبات TIMSS، وأسفرت النتائج عن تضمين محتوى الكتابين للمهارات الحياتية المتنوعة وبنسب مختلفة لكل منها، وجاء ترتيب المهارات في محتوى كتاب العلوم للصف الرابع على النحو التالي (المعرفية أولا، ثم اليدوية، الاجتماعية، البيئية، الصحية والوقائية، وأخيرا المهارات الرقمية). أما ترتيب المهارات في كتاب العلوم للصف الثامن فكانت على النحو التالي (المعرفية أولا، ثم الاجتماعية والبيئية، اليدوية، الرقمية، وأخيرا المهارات الصحية والوقائية). يوصي البحث بضرورة تعزيز المهارات الرقمية وتحديدا التقييمات الرقمية، وكذلك تعزيز المهارات الصحية والوقائية والبيئية بصورة فاعلة في محتوى كتب العلوم لتتلاءم مع متطلبات eTIMSS الدولية.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to reveal the life skills, which included in the content of the Jordanian science textbooks for the fourth and eighth grades in the light of the international requirements of TIMSS. The research sample consisted of a set of lessons in the content of the science textbooks. The descriptive analytical method was utilized in this research. A checklist of content analysis was prepared which included life skills, which related to TIMSS requirements. The results of the study showed that included the content of science textbooks for different life skills by different percentages of each. The order of skills in the content of the science book for the fourth grade came as follows (cognitive first, then manual, social, environmental, health and preventive and finally digital skills). As for the arrangement of skills in the eighth grade science book, it was as follows (cognitive first, social, environmental, manual, digital, and finally health and preventive skills). The research recommends supporting digital skills, in particular digital assessments, as well as promoting health, preventive and environmental skills in an effective way in the content of science books to suit eTIMSS international requirements.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|a المناهج الدراسية
|a مناهج العلوم
|a المهارات الحياتية
|a الاتجاهات في الدراسة العالمية للرياضيات والعلوم (TIMSS)
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|a تحليل كتب العلوم
|a متطلبات TIMSS الدولية
|b Analysis of Science Textbooks
|b International TIMSS Requirements
|b Life Skills
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 019
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج6, ع2
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 006
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-006-002-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1095702
|d 1095702
|
