ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحليل النصي بين صرامة المنهج...>الوصف

التحليل النصي بين صرامة المنهج النقدي وتمنع النص الأدبي

العنوان بلغة أخرى: Textual Analysis Between the Strictness of the Critical Curriculum and the Literary Text
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: بن جديد، جمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bendjdid, Djamel
مؤلفين آخرين: لخضاري، صباح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 234 - 250
DOI: 10.35645/1711-006-003-017
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1095850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النصوص الأدبية | النقد الأدبي | المناهج النقدية | الدراسات النقدية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل | النص | المنهج | النقد | صرامة | الخصوصية | Analysis | Text | Approach | Criticism | Rigidity | Privacy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد تعددت وتنوعت مناهج وآليات تحليل النصوص والخطابات الإبداعية، بين السياقية والنسقية (تاريخية، اجتماعية، نفسية، شكلانية، أسلوبية، بنيوية، سيميائية ...) وغيرها من المناهج والآليات التحليلية. غير أن تلك المناهج النقدية وخاصة النسقية منها، قد ادعت لنفسها الصرامة والموضوعية والدقة العلمية، في تعاملها مع النصوص الإبداعية، متناسية ما لهذه النصوص من خصوصية، مما أرهق كاهل تلك النصوص بسبب تزمت المناهج في التعامل مع طبيعة النصوص المتأبية على الغلق والأسر والعزل. هذا إضافة إلى تضاربات الخطابات التنظيرية وغموض مصطلحاتها المنقولة والمنحوتة والمترجمة، والتي عمقت الفجوة بين تلك المناهج والنصوص، وصعبت عملية التحليل بدل أن تيسرها. غير أن رؤى المحللين والنقاد قد تباينت واختلفت، بين من أخلص لتلك المناهج وقدس قوانينها وشروطها، وبين من راعى خصوصية النصوص الأدبية العربية وزاوج بين آليات تلك المناهج وركبها، قصد تهجينها لتكون سهلة طيعة في يد المحلل، لأن مهمة المحلل هي تقريب المعنى من القارئ وفك شفرات النص، لا إبعاد المعنى عن القارئ وإغراق النص في الغموض والظلامية.

There have been numerous and varied methods and mechanisms for the analysis of texts and creative discourse, from contextual (historical, social, psychological ...), (and then coordinating (structuralism, stylistic, structural, semiotics ...). However, these curricula, especially the related ones, have claimed for themselves the rigor, objectivity and scientific accuracy in dealing with the creative texts, forgetting the texts of these texts, which is burdensome to those texts because the curricula are committed to dealing with the nature of texts that are difficult to close, . This is in addition to the contradictions of the rhetorical letters and the vagueness of their translated, carved and translated terms, which deepened the gap between these curricula and the texts, and made the analysis rather difficult to facilitate. However, the views of analysts and critics have varied and differed between the most sincere of those curricula and the sanctity of their laws and conditions, and between the sponsor of the privacy of the Arabic literary texts and the combination of the mechanisms of those curricula and installed, in order to hybridize to be easy in the hands of the analyst, The analyst is the approximation of the meaning of the reader and the decoding of the text, not distancing the meaning from the reader and dumping the text in obscurity and obscurity.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.