ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effects of Self-Assessment...>الوصف

The Effects of Self-Assessment on the Students’ Performance in the Writing Process

العنوان بلغة أخرى: تأثيرات التقويم الذاتي على أداء المتعلمين خلال عملية الكتابة
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Sahli, Naima (Author)
مؤلفين آخرين: Benaissi, Fawzia Bouhass (Co-Author)
المجلد/العدد: مج6, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 397 - 405
DOI: 10.35645/1711-006-003-028
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1095970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التقويم الذاتي | مهارات الكتابة | التعبير الكتابي | تدريس اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير | التقويم الذاتي | التبصر | التعبير الكتابي | Criteria | Performance | Reflection on Action | Self-Assessment | Writing Process
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة الميدانية إلى ترقية دور التقويم الذاتي في تدريس مهارات التعبير الكتابي من أجل المساهمة في رفع مستوى تعلم الطلبة في هذا المقياس. لقد اعتمد البحث على وسيلتي بحث: شبكة التقييم الذاتي وسجل الأستاذ الباحث. شارل عشرون طالبا في تقييم إنتاجاتهم الكتابية معتمدين على شبكة التقييم الذاتي خلال ثلاث مراحل من الكتابة. أما الهدف من سجل الأستاذ الباحث فكان لتلبية حاجات الطلبة التعلمية فيما يخص التعبير بالإنجليزية وتحسين تدريس المادة على صعيد آخر. أثبتت النتائج أن تدريب الطلبة على التقويم الذاتي وتزويدهم بمعايير دقيقة حول الأهداف المرجوة ساعد في تحقيقها. وقد أبرزت النتائج دور التقويم الذاتي في توجيه الطلبة لبلوغ الهدف التعلمي. وقد ظهرت سمات التغيير في دور الأستاذة والطلبة نتيجة التبصر حول أداء الطلبة خلال عملية التقويم الذاتي.

This research study aims at promoting the incorporation of self-assessment in the writing classroom in order to advance students’ quality writing. To this end, two data collection methods were used; a self-assessment checklist and a practitioner researcher’s diary. Twenty students assessed their writing using yes/no checklists during three phases of writing. The diary served reflective purposes to address the students’ needs and inform instruction in the writing classroom. Findings indicated that when the students were trained in self-assessment and were provided with accurate criteria to achieve learning goals, they could make positive gains. In addition, self-assessment represented clear guidelines to reach the final outcomes of their writing tasks. Change occurred in the writing classroom since reflection-on-action was used to cater for the students’ needs and contributed to new roles for both; students and teachers.

Cette recherche vise à promouvoir l’intégration de l’auto-évaluation dans la classe de l’éxpression écrite afin d’améliorer la qualité la qualité de l’écriture des étudiants. A cette fin, deux méthodes de recherche ont été utilisées : une auto-évaluation grille et un journal de chercheur praticien. Vingt étudiants ont évalué leur écritures à l’aide de grille au cours de trois phases de l’écrit. Le journal a servi la réflexion pour répondre aux besoins des étudiants et pour informer l’enseignement dans la classe d’éxpression écrite. Les résultats ont indiqué que lorsque les étudiants étaient formés à l’auto-évaluation et recevaient des critères précis pour atteindre les objectifs d’apprentissage, ils pouvaient faire des gains positifs. En outre, l’auto-évaluation représentait une approche directrice pour atteindre le résultat final de leur tâches de rédaction. Des changements sont survenus depuis que la réflexion sue l’action a été utilisée pour répondre aux besoins des étudiants et a contribué à de nouveaux rôles pour les étudiants et l’enseignante.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.