| LEADER |
05648nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1524057 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 589892
|a الربيحات، لمى عبدالمطلب محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي في الجامعات الأردنية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Academic Competencies Management in Achieving the Organizational Excellence in Jordanian Universities
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 139
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0543
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي في الجامعات الأردنية، وتحديد ما إذا كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي تعزى لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، وبلد التخرج، والكلية، والرتبة الأكاديمية، والجامعة. وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الرسمية التالية: جامعة اليرموك من إقليم الشمال، والجامعة الهاشمية من إقليم الوسط، وجامعة مؤتة من إقليم الجنوب البالغ عددهم (2163). وقد تم اختيار عينة طبقية عشوائية تكونت من (311) عضو هيئة تدريس، وشكلت (14.37) % من ذلك المجتمع. وطبقت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام استبانة مكونة من ثلاثة أجزاء لجمع البيانات، بعد التأكد من صدقها وثباتها: الجزء الأول يتعلق بالمتغيرات الديموغرافية والجزء الثاني يقيس دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي، أما الجزء الثالث يقيس مستوى التميز التنظيمي. وأظهرت الدراسة أن دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي في الجامعات الأردنية بشكل عام متوسط، وأنه كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي في الجامعات الأردنية تبعا لمتغيري الجنس، والجامعة، ولكن لم تكن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في دور إدارة الكفاءات الأكاديمية في تحقيق التميز التنظيمي في الجامعات الأردنية وفقا لسنوات الخبرة، وبلد التخرج، والكلية، والرتبة الأكاديمية. وبينت النتائج أيضا أن مستوى ممارسة إدارة الجامعات الأردنية للتميز التنظيمي، من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، بشكل عام متوسط، وأنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة إدارة الجامعات الأردنية للتميز التنظيمي تبعا لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، وبلد التخرج، والكلية، والرتبة الأكاديمية. ولكن كانت هنالك فروق وفقا لمتغير الجامعة، ولصالح جامعة مؤته. وأخيرا أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين دور إدارة الكفاءات الأكاديمية ومستوى تحقيقها للتميز التنظيمي. وبناء على نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بتطوير الكفاءات الأكاديمية مهنيا عن طريق إقامة الدورات وبرامج التدريب، وتنمية مهارات وأداء الكفاءات الأكاديمية، وتشجيع التميز التنظيمي من خلال المبادرات التي تهدف إلى الكشف عن المتميزين ورعايتهم وتعزيز قدراتهم الإبداعية.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة الأكاديمية
|a التميز التنظيمي
|a المؤسسات الجامعية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a بطاينة، عمر تيسير عبدالرحمن
|g Batayneh, Omar Taissir Abed-El-Rahman
|e مشرف
|9 190554
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0543-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1096250
|d 1096250
|
