| LEADER |
05340nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1837447 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 95336
|a الحربي، ماجد عبدالكريم
|g Alharbi, Majed A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Effects of Computer Mediated Communication on Collaborative E-Learning and Attitudes Toward Academic Literacy
|
| 246 |
|
|
|a أثر التواصل في بيئة الحاسب على التعلم الإلكتروني التعاوني والاتجاهات نحو الكتابة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الباحة
|c 2016
|g يوليو / شوال
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 381 - 406
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى البحث في أثر التواصل عبر بيئة الحاسب الآلي في تنمية عمليات الكتابة الأكاديمية، وأداء الطلاب فيها واتجاهاتهم نحوها، في تعلمهم للكتابة عبر التعلم الإلكتروني التعاوني، وقد شملت التقنية المستخدمة أنماط التفاعل والتواصل وبناء المعارف والتعاون مع الأقران وأثرها في اتجاهات الطلاب نحو الكتابة الأكاديمية في بيئة بلاكبورد للتعلم الإلكتروني، وقد استخدم الباحث منهجيات البحث النوعية والكمية ذات الطبيعة الوصفية والتأويلية لتقييم نتائج الاستقصاء الحالي، وقد أشارت نتائج الدراسة أن التواصل المحوسب يقوم بدور مهم في تسهيل فهم الدارسين لعمليات الكتابة، كما وفر فرصا عديدة للتعاون بين الدارسين والمعلمين، وقد تبين فعاليته على ثلاثة أسس: الأساس الأول، ساعدت تقنية التواصل المحوسب المتعلمين في مراجعة مقالاتهم بطريقة خالية من التوتر، الأساس الثاني، ساعدت هذه التثنية المتعلمين في توليد الأفكار لمقالاتهم بعد قراءة مقالات زملائهم وتعليقات زملائهم على مقالاتهم، الأساس الثالث، أدرك المتعلمون أن هذه التقنية مفيدة في مساعدتهم على تحسين مهارات الكتابة العلمية لديهم، من خلال التغذية الراجعة في بيئة التعلم الإلكتروني، وقد أشارت مدركات الطلاب على مقياس الاتجاهات المعد حول مناسبة تقنية التواصل المحوسب مؤكدة فعاليتها وجدواها وتحسن الاتصال مما أنبأ عن إيجابية اتجاهات المتعلمين نحو هذه التقنية، وقد انتهت الدراسة باستخلاصات ختامية وتوصيات بناء على نتائج البحث.
|
| 520 |
|
|
|b The objective of this study was to examine the impact of Computer Mediated Communication (CMC) technology on EFL students' writing processes and performance and their attitudes toward CMC in collaborative e-learning of writing. The technology used involved interacting, communicating, constructing knowledge, and collaborating with peers and its effects on the students’ attitudes toward academic writing in the e-learning environment of Blackboard. Quantitative and qualitative research methodologies, descriptive and interpretive in nature, were used to assess the results from the investigation. Results of the study indicated that CMC played an important role in facilitating students’ understand their writing tasks. It provided extended opportunities for collaboration with students and instructors and was seen to be beneficial on three grounds. First, CMC assisted EFL learners successfully revise their essays in a relaxed way. Second, it helped learners generate ideas for their own essays after they read their peers’ essays and comments provided. Third, it was perceived by learners as significantly helpful in improving their literacy through written online feedback. Participants’ perceptions indicated through their responses to the attitudes scale about CMC regarding its convenience, effectiveness, usefulness, and improved communication are mostly positive. Conclusions and general recommendations based on the study are summarized at the end of this report.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a التعلم التعاوني
|a الكتابة الأكاديمية
|
| 692 |
|
|
|a التواصل المحوسب
|a التعلم الإلكتروني التعاوني
|a الكتابة الأكاديمية
|a التواصل الفوري المتزامن وغير المتزامن
|a الاتجاهات
|b Computer Mediated Communication
|b Collaborative E-Learning
|b Academic Literacy
|b Synchronous Versus Asynchronous Communication
|b Attitudes
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 012
|e Al-Baha University Journal for Human Sciences
|l 007
|m ع7
|o 1883
|s مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1883-000-007-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1096267
|d 1096267
|
