ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الشركاء الاجتماعيين في صنع...>الوصف

دور الشركاء الاجتماعيين في صنع السياسة التعليمية بالجزائر

العنوان بلغة أخرى: The Role of Social Partners in Making Educational Policy in Algeria
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة
المؤلف الرئيسي: بن مشيه، بن يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Benmechih, Benyahia
مؤلفين آخرين: يحياوى، نجاة (م. مشارك)
المجلد/العدد: س20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 577 - 592
DOI: 10.37136/1003-020-001-027
ISSN: 1112-3176
رقم MD: 1097314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسات التعليمية | الشركاء الاجتماعيون | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشركاء الاجتماعيين | نقابات التربية | جمعيات أولياء التلاميذ | السياسة التعليمية | الإصلاح التربوى | Social Partners | Education Unions | Pupil Associations | Educational Policy | Educational Reform
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الورقة البحثية إبراز دور الشركاء الاجتماعيين في صنع السياسة التعليمية في الجزائر، من خلال التطرق إلى مفهوم السياسة التعليمية والشركاء الاجتماعيين، وإظهار طبيعة العلاقة بين الشركاء الاجتماعيين والسلطة، وتسليط الضوء على الطرق المستخدمة للتأثير في صنع هذه السياسة والقوى الرسمية وغير الرسمية المؤثرة فيها. فبالرغم من أن الشركاء الاجتماعيين يطرحون مطالبهم وأهدافهم، ويسعون للضغط والتأثير على السلطة، إلا أن دورهم في صنع السياسة التعليمية يظل محدودا، فهم يعانون من التهميش عند اتخاذ القرارات التربوية من طرف وزارة التربية الوطنية.

This research paper highlights the role of social partners in educational policy-making in Algeria, by addressing the concept of educational policy and social partners, demonstrating the nature of the relationship between social partners and power, and highlighting the methods used to influence policy-making and formal and informal influential forces affecting it. Despite the ability of social partners to put forward their demands and objectives, and seek to pressure and influence on power, but their role in educational policy-making remains limited, they suffer from marginalization when making educational decisions by the Ministry of National Education.
ISSN: 1112-3176

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.