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Führen Animationen zur Leistungsverbesserung im DaF-Unterricht? Effizienz der Grammatikanimationen im Deutschunterricht

العنوان بلغة أخرى: Does Animation Improve Performance? Efficiency of Grammar Animations in German Lessons
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: Bar'a, Dara (Author)
مؤلفين آخرين: Der Wal, Renata Asali-Van (Co-Author)
المجلد/العدد: مج47, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 391 - 402
DOI: 10.35516/0103-047-004-019
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 1097336
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الألمانية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | الأنيميشن | الرسوم المتحركة | اللغة الألمانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Animation | German Classes | Multimedia Learning | Visualization
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المستخلص: The present work on grammar animation is based on a theoretical and an empirical part. The research question is: "Do animations help to understand the rules of grammar?" In the theoretical part, the relevant terms for multimedia learning will be explained, as well as central research results in the field of cognitive linguistics. It shows that the relationship between text and image is a major cause of understanding. The findings from the theoretical state of research are the basis for the empirical investigation. This work with the use of grammatical animations for the German alternate prepositions in the test groups of the German Jordanian University in Madaba, in the Language Generation Center and at the University of Jordan in Amman. The research shows that although animations help to understand grammar rules, learners need to have a high level of learning motivation.

Die vorliegende Arbeit zum Thema Grammatikanimationen beruht auf einem theoretischen und einem empirischen Teil. Die Forschungsfrage lautet: „Helfen Animationen beim Verständnis der Grammatikregeln?“ Im Theorieteil werden zunächst die relevanten Begriffe zum multimedialen Lernen erläutert sowie zentrale Forschungsergebnisse im Bereich der kognitiven Linguistik dargestellt. Gezeigt wird, dass die Beziehung zwischen Text und Bild eine Hauptursache für das Verständnis ist. Die Erkenntnisse aus dem theoretischen Forschungsstand sind Grundlage für die empirische Untersuchung. In dieser Arbeit geht es um die Verwendung von Grammatikanimationen zu den Wechselpräpositionen in den Test-Gruppen der German Jordanian University in Madaba, im Language Generation Center in Amman sowie an der University of Jordan, Jordanien. Die Untersuchung kann zeigen, dass Animationen zwar beim Verständnis der Grammatikregeln helfen, die Lernenden jedoch ein hohes Maß an Lern-Motivation mitbringen müssen. Animationen; Deutschunterricht; Multimediales Lernen;
ISSN: 1026-3721

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