ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات الحياتية اللازم تضمنه...>الوصف

المهارات الحياتية اللازم تضمنها في منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في اليمن ومستوى اكتساب تلاميذ الصف التاسع الأساسي لها

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: معاد، علي حميد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maad, Ali Hameed Mohamed
مؤلفين آخرين: الحميري، عواطف أحمد نعمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 44
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1097437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
المهارات الحياتية | المناهج الدراسية | طلبة المرحلة الأساسية | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الحياتية | منهج العلوم | طابة الصف التاسع الأساسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد المهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية، حيث استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتم تطبيق البحث خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/ 2018، على عينة مكونة من (143) معلما ومعلمة لمادة العلوم و(800) طالب وطالبة بالصف التاسع الأساسي بمدارس مدينة الحديدة، حيث تم اختيار أفراد عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة، أعد الباحثان أداتين، الأولى: قائمة المهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم بالمرحلة الأساسية في الجمهورية اليمنية، تم التحقق من صدقها بطريقة الصدق الظاهري، وتم تطبيقها على عينة المعلمين لتحديد درجة أهمية تضمينها في منهج العلوم، وقد بصورتها النهائية من (54) مهارة حياتية موزعة على (8) مجالات رئيسية للمهارات الحياتية هي: مجال مهارات حل المشكلة، ومجال مهارات الاتصال، ومجال مهارات التواصل والعلاقة بالأخرين، ومجال مهارات التخطيط للأعمال وإنجازها، ومجال مهارات تنظيم وإدارة الوقت، ومجال مهارات السلامة والأمان، ومجال مهارات العناية بالصحة والحفاظ على الجسم، ومجال المهارات الاقتصادية والبيئية. والأداة الثانية تمثلت في: اختبار المهارات الحياتية، وتكون بصورته النهائية من (54) فقرة، تقيس كل فقرة منها مهارة حياتية. وتم التحقق من صدقه بطريقة الصدق الظاهري، والتحقق من ثباته. وكانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث: تدني مستوى اكتساب طلبة الصف التاسع الأساسي للمهارات الحياتية اللازم تضمينها في منهج العلوم، وعدم اكتسابهم لها بالمستوى المقبول الذي حدده البحث بـــ (75%) من الدرجة الكلية، ولم تظهر نتائج البحث وجود دلالة للفروق بين الطلبة على اختبار المهارات الحياتية ككل، وفقا لمتغير الجنس، في حين كانت الفروق دالة إحصائيا على ثلاثة مجالات لصالح الذكور، ودالة إحصائيا على مجال واحد لصالح الإناث.

The aim of this research is to determine the life skills to be included in the science curriculum at the basic stage in the Republic of Yemen, where the two researchers used the descriptive approach, and the research was applied during the second semester of the academic year 2017/2018, on a sample of (143) teachers for the science subject And (800) male and female students in the ninth grade of primary school in Al-Hudaydah city, where the sample of the research sample was chosen randomly. The researcher prepared two tools, the first: a list of simple life skills to be included in the science curriculum at the basic stage in the Republic of Yemen, whose validity was verified by the apparent validity method And the sample groups of a teacher with a degree of importance in the science curriculum, in their final form, consist of (54) skills distributed into (8) areas; Life is: the field of problem-solving skills, the field of communication skills, the field of communication skills and the relationship with others, the field of planning and achievement skills, the field of time management skills, the field of safety and security skills, the field of health care and body maintenance skills, and the field of economic and environmental skills. The second tool was: a life skills test, and a final image of (54) items, each of which measures a life skill. The validity of the apparent validity was verified, and its reliability was verified. The most important findings of the research were: the low level of ninth-grade students ’acquisition of basic life skills, including them in the science curriculum, and their acquisition of them at the acceptable level that the research determined (75%) of the total score The results of the research did not show any indication for differences between students on the life skills test as a whole, according to the gender variable, while the differences were statistically significant in three domains in favor of males, and statistically significant for one area in favor of females.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.