| LEADER |
03982nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1839565 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 591192
|a Alzboun, Bilal Khalaf Ali
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Inclusion of the Four Language Skills in English Textbooks for the Basic Stage in Jordan Schools:
|b A Content Analysis of Action Pack Textbooks
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 11
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة على معرفة مدى انسجام المحتوى التدريسي للمهارات اللغوية الأربعة (القراءة والاستماع والتحدث والكتابة) من حيث عدد ونسبة الأنشطة التعلمية الواردة في كتب اللغة الإنجليزية من سلسة Action Pack ولكل مهارة من هذه المهارات مع ما النسب المقررة في أسس النجاح والإكمال والرسوب الصادرة عن إدارة الامتحانات والاختبارات في وزارة التربية والتعليم. استخدم الباحث تحليل المحتوى كأداة لجمع البيانات وقام بإجراء الاختبارات الإحصائية المناسبة لاستخلاص النتائج والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية. أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ما النسب التي نصت عليها أسس الإكمال والنجاح والرسوب وبين نسبة الأنشطة التعلمية التي تستجيب لهذه النسب ويتم تطبيقها في الغرفة الصفية. أوصى الباحث بضرورة التعاون وتنسيق العمل بين إدارة الامتحانات والاختبارات وإدارة المناهج والكتب المدرسية عند تحديد النسب لكل مهارة لغوية وعند اعتماد الكتب المدرسية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at examining the extent of inclusion of the learning activities for the four skills (Reading, Listening, Speaking and Writing) in Action Pack textbooks for basic stage in comparison with the focus of the four skills according the Bases of Success, Incompletion and Failure (BSIF). A content analysis was used as a tool of data collection by analyzing the quantity of the learning activities in sample of 3 textbooks: 2nd, 5th and 8th grades. The researcher calculated the number, the percentages and the ranks for each skill in the three textbooks. Chi-Square for Goodness of fit test was used to explore any statistical significance between the expected and the observed proportions. The results of the study find there is a statistical difference between the actual percentages of the inclusion for each language skills and the BSIF distributions of percentages. It is recommended to the DET, EFL textbook designers and curricula planners in the DCST to cooperate their work while issuing the BSIF to make the actual teaching of the four skills respond to the priority of skills as suggested by the DET.
|
| 653 |
|
|
|a الكتب الدراسية
|a المحتوي التدريسي
|a المهارات اللغوية
|a اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|b Assessment
|b Content Analysis
|b EFL
|b Language Skills
|b Testing
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Jordan Journal of Applied Sciences - Human Sciences Series
|f Al-maǧallaẗ al-urduniyyaẗ li-l-’ulūm al-taṭbīqiyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ
|l 001
|m مج25, ع1
|o 1019
|s المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية
|v 025
|x 1605-2579
|
| 856 |
|
|
|u 1019-025-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1098395
|d 1098395
|
