ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستراتيجيات التعليمية المتنا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الاستراتيجيات التعليمية المتناغمة مع الدماغ: الدماغ يشتمل عمليات الوعي واللاوعي

العنوان بلغة أخرى: Educational Strategies in Harmony with the Brain: The Brain Includes Conscious and Subconscious Processes
المصدر: المجلة الدولية أبحاث في العلوم التربوية والإنسانية والآداب واللغات
الناشر: جامعة البصرة ومركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح
المؤلف الرئيسي: تلى، عبدالرحمن بن العربى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Telli, Abderrahmane
مؤلفين آخرين: الحسني، علياء قاسمي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 100 - 118
ISSN: 2708-4663
رقم MD: 1099007
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | القدرات العقلية | طرق التدريس | التحصيل العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند إلي الدماغ | التعلم في الدماغ يشتمل عمليات الوعي واللاوعي | استراتيجيات التعلم المستند إلي الدماغ يتضمن عمليتي الوعي واللاوعي | Brain-Based Learning Theory | Learning in the Brain Includes Conscious and Subconscious Processes; Brain-Based Learning Strategies Include the Conscious and Unconscious Processes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على استراتيجيات تعليمية تستند إلى نظرية التعلم الدماغي تحوي في طياتها أسسا ومبادئا ومراحل ومجموعة من الاستراتيجيات المهمة المتناغمة مع الدماغ- التعلم في الدماغ يشمل عمليات الوعي واللاوعي- الذي يعد استراتيجية تعليمية- إذا ما أحسن استغلالها- والاستفادة منه في تفعيل الموقف التعليمي بتفعيل متغيراته ووضعها موضع الحل في الخروج من الوضع التلقيني، فضلا عن كونه يحتاج إلى تجسيد فعلي مبرمج ضمن الفضاء المدرسي لكي يحقق غاياته، وهذا بالاعتماد على أسس نظرية التعلم الدماغي، وكذا الوسائل الكفيلة. وقد توصلت الدراسة بمجموعة من النتائج والاقتراحات التي من شأنها تسهم في تسهيل عملية تنفيذ الاستراتيجيات التعليمية المتناغمة مع الدماغ- التعلم في الدماغ يشمل عمليات الوعي واللاوعي- والاستفادة منه وذلك من خلال: تدعونا لمراجعة أساليبنا وطرقنا التعليمية في تدريس الطلاب إذا ما أردنا فعلا تحقيق تعلم فعال. توصلت الدراسة إلى إثبات وتأكيد النتائج الخاصة بفعالية النظرية في تنمية كفاءة التعلم في بعديه التحصيل والدافعية للتعلم. محاولة بناء نموذج تدريسي باستخدام استراتيجيات ومبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ عموما والتعلم في الدماغ يشمل عمليات الوعي واللاوعي، ووضع هذا النموذج موضع التجريب.

The study aimed to identify educational strategies based on the theory of cerebral learning that contain foundations, principles, stages, and a set of important strategies in harmony with the brain - learning in the brain includes the processes of consciousness and the unconscious - which is an educational strategy - if properly exploited - and to benefit from it in activating the situation The educational process by activating its variables and putting them into solution in getting out of the indoctrination situation, in addition to the fact that it needs an actual embodiment programmed within the school space in order to achieve its goals, and this is based on the foundations of the theory of brain learning, as well as the effective means. The study found a set of results and suggestions that would contribute to facilitating the implementation of educational strategies in harmony with the brain - learning in the brain includes the processes of consciousness and the unconscious - and benefiting from it through: • Invites us to review our teaching methods and methods of teaching students if we really want to achieve effective learning. • The study reached to prove and confirm the results of the effectiveness of theory in developing learning efficiency in the two dimensions of achievement and learning motivation. •Trying to build a teaching model using the strategies and principles of the theory of brain-based learning in general, and learning in the brain includes conscious and unconscious processes, and put this model into experiment.
ISSN: 2708-4663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.