ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في التفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Strategy of Graduated Activities on Future Thinking among Second Grade Intermediate Students in the Science Subject
المصدر: المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: كطفان، ولاء داخل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشون، هادى كطفان (م. مشارك), الشباني، علياء عبد هاشم لفته (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 162 - 174
DOI: 10.33193/IJoHSS.61.2020.153
ISSN: 2708-5414
رقم MD: 1100222
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الأنشطة المتدرجة | التفكير المستقبلي | الصف الثاني متوسط | مادة العلوم | Graduated Activities Strategy | Future Thinking | Second Intermediate Grade | Science Subject
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في التفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم، وقد استعان الباحثون بالتصميم التجريبي عشوائي الاختيار ذي الاختبار البعدي والضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة) حيث تكونت عينة البحث من (70) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط في متوسطة الجمهورية للبنات التابعة إلى المديرية العامة لتربية الديوانية، جرى توزيع طالبات عينة البحث عشوائيا بين مجموعتين أحداهما تجريبية وعددها (35) طالبة (تدرس باستراتيجية الأنشطة المتدرجة) والأخرى ضابطة عددها (35) طالبة (تدرس بالطريقة التقليدية)، كوفئت المجموعتان في متغيرات (العمر الزمني، التحصيل السابق في مادة العلوم، الذكاء، المعرفة السابقة) طبقت التجربة في الفصل الأول للعام الدراسي (2019 - 2020) ودرست مجموعتي البحث، أعد الباحثين اختبارا لمهارات التفكير المستقبلي والمكون من (24) فقرة من نوع الاختبار المقالي موزعة إلى سته مهارات لكل مهارة أربع فقرات. استعمل الباحثين عدد من الوسائل الإحصائية منها، الاختيار التائيT.test) ) لعينتين مستقلتين لمكافئة المجموعتين ولمعرفة دلالة الفرق بينهما، ومعادلة ألفا _ كرونباخ لحساب ثبات الاختبار التحصيلي، ومعامل الصعوبة، ومعامل تمييز الفقرات، أظهرت النتائج الخاصة بالبحث على تفوق الطالبات اللاتي درسن باستراتيجية الأنشطة المتدرجة، على الطالبات اللاتي درسن بالطريقة التقليدية عند مستوى دلالة (0.05).

The present research, aims to identify the effect of using the strategy of gradual activities in the future thinking of second grade students in the subject of science, the researchers used a randomized experimental design with post-test and partial control of two equivalent groups (experimental and control). The research sample consisted of (70) pupils second grade students in the middle of Al-jumhuriaa for girls affiliated to the Directorate General of the Education Diwaniyah. The students of the research sample were randomly distributed between two groups, one of them is experimental and there are (35) students studying the strategy of gradual activities. The other officer (35) students studying in the traditional way. The two groups were rewarded in variables (chronological age, previous achievement in science, intelligence, Previous knowledge). Experience was applied in the first semester of the academic year (2019-2020), the two groups studied by one of the researchers, the researchers prepared a test of future thinking skills consisting of (24) paragraphs of the essay test type distributed over six skills for each skill four paragraphs. The researchers used a number of statistical methods, including (T-test) for two independent samples to reward the two groups and to know the significance of the difference between them, Alpha-kronbach equation to calculate the stability of the achievement test, the coefficient of difficulty, and paragraph recognition coefficient. The results of the research showed the superiority of the students who studied the strategy of gradual activities over the students who studied the traditional method at the level of significance(0.05).

ISSN: 2708-5414