ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية جلنجهام المكيفة...>الوصف

أثر استراتيجية جلنجهام المكيفة حسب خصائص اللغة العربية في تحسين الأداء القرائي لدى الأطفال المعسرين قرائيا - تلاميذ الطور الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Effect of Gillingham's Strategy Adapted to the Characteristics of the Arabic Language on Improving Reading Performance in Dyslexic Children - Pupils of the Primary Cycle
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: بزراوي، نور الهدى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nehbez, Nour El-Houda
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 449 - 474
DOI: 10.21608/JASEP.2021.136081
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1100998
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | الأداء القرائي | تلاميذ المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الأطفال المعسرين قرائيا | الاستراتيجية الصوتية الهجائية | تعدد الحواس | الطريقة الترابطية متعددة الأبعاد | Learning Difficulties | Dyslexic Children | Phonetical and Alphabetical Strategy | Multisensory | Multidimensional Associative Method
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى محاولة التعرف على أثر استخدام استراتيجية جلنجهام المكيفة حسب خصائص اللغة العربية في تحسين الأداء القرائي لدى الأطفال المعسرين قرائيا لدي عينة قوامها 15 تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات القراءة، والمتمدرسين في الطور الأول والثاني من مرحلة التعليم الابتدائي تم اختيارهم على أساس النتائج المتحصل عليها في كل من مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة المأخوذ من بطارية التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم من إعداد فتحي مصطفي الزيات واختبار رسم الرجل لقياس الذكاء لـ Florence Coodenough، وباستخدام المنهج شبه التجريبي تم تطبيق القياس القبلي على أفراد العينة، ثم تطبيق برنامج استراتيجية جلنجهام المكيفة، ثم تطبيق القياس البعدي ومقارنة النتائج بين القياسين القبلي والبعدي في مقياس العسر القرائي. وبعد التحليل الإحصائي واستخدام اختبار الفروق "ت"، أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين الأول والثاني لمقياس تشخيص عسر القراءة عند مستوي الدلالة 0.05، وهذا ما يدل على الأثر الإيجابي لاستخدام استراتيجية جلنجهام في تحسين الأداء القرائي لدى الأطفال المعسرين قرائيا.

The current study aimed to try to identify the effect of using the adapted Gilgin strategy according to the characteristics of the Arabic language to improve reading performance among dyslexic children among a sample of 15 pupils with reading difficulties, and those taught in the first and second stages of the elementary education stage were selected based on the results obtained in each of the Diagnostic Assessment Scale for Reading Difficulties taken from the Diagnostic Learning Difficulty Rating Battery by Fathi Mostafa Al-Zayat and the Man's Drawing Test for Intelligence Measurement by Florence Coodenough. Using the quasi-experimental approach, the pre-measurement was applied to the respondents, then the adaptation of the Gulingham Program, then the post-measurement and the comparison of results between the pre- and post-measures in the dyslexic scale. After statistical analysis and the use of the "T" differences test, the results of the study revealed that there are statistically significant differences between the first and second applications of the dyslexia diagnosis scale at the significance level of 0,05 and this indicates the positive effect of using the Gilingham strategy to improve reading performance in dyslexic children.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.