تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > طرق تدريس وتقييم طلبة الدراسات...>الوصف

طرق تدريس وتقييم طلبة الدراسات العليا في القانون نحو بناء القدرات والخبرات

العنوان المترجم: Methods of Teaching and Evaluating Postgraduate Studies Students in Law Towards Building Proficiencies and Experiences
المصدر: مجلة كلية القانون الكويتية العالمية
الناشر: كلية القانون الكويتية العالمية
المؤلف الرئيسي: بالكنانى، فوزى (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مايو
الصفحات: 361 - 418
DOI: 10.54032/2203-007-998-015
ISSN: 2410-2237
رقم MD: 1101203
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
طرق التدريس | المناهج الدراسية | طلبة الدراسات العليا | القوانين والتشريعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهجية قانونية | تدريس دراسات عليا | تقييم وتقويم | بتاء قدرات ومهارات | المشاريع البحثية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الورقة البحثية إلى معالجة الأزمة المزمنة التي مازالت جل كليات القانون خاصة في العالم العربي تعاني منها بالنسبة لمناهج تدريس طلبة الدراسات العليا في القانون، إذ مازال التدريس الإلقائي أو التلقيني مستعملاً بكثرة في كليات القانون العربية، ولا تزال الجهود محتشمة للانفتاح على طرق تدريس لا تكف عن التطور، ولإدارة وفرة المعلومات الموجودة على محركات البحث وشبكات التواصل، بعد أن كان التدريس موجهاً منذ زمن بعيد إلى إدارة شح المعلومات نتيجة لندرة المراجع.
لقد سعت هذه الورقة البحثية، من خلال الاستفادة من البحوث النظرية والاستقصائية التي أجريت في الولايات المتحدة الأمريكية وفرنسا وفي بعض البلدان العربية، ومن التجارب العملية التي راكمها الباحث، ومن خلال اتباع المنهج الاستقرائي والمنهج المقارن، لتقديم تصور متكامل يلائم خصوصية الدراسات العليا في القانون، ويشمل كلاً من طرق تدريس طلبة الدراسات العليا وطرق تقييمهم، وهو تصور يستند إلى طريقة بناء القدرات باعتبار أن ما ينبغي أن يتوفر في طالب الدراسات العليا من قدرات شخصية ومعرفية يفترض أن تشكل مخرجات لمقررات الدراسات العليا.
وقد توصلت هذه الورقة البحثية إلى استخلاص آليات تدريس طلبة الدراسات العليا من خلال جعل طالب الدراسات العليا في القانون يتدرب على التعلم من خلال المسائل القانونية والتعلم التعاوني الذي يحقق لامركزية الوصول إلى المعرفة والتعلم عبر المشاريع البحثية. فضلاً عن تقسيم التدريس الصفي في كل مقرر إلى درس عام ودرس خاص يعتمد على عروض الطالب الموجهة إلى تعميق المعرفة مع احترام النزاهة العلمية، وباستعمال مناهج البحث العلمي في مجال القانون، فضلاً عن تدريب الطالب على تحليل الأفكار، وعلى النقد أي التقييم المستند إلى تبريرات قانونية ومنطقية.
كما تبين هذه الورقة البحثية ضرورة الأخذ بالتقييم البنائي أي توجيه التقييم إلى التأكد من اكتساب طلاب الدراسات العليا في القانون للقدرات المطلوبة أي إلى التقويم، باعتبار التقييم أحد عناصر عملية التدريب واكتساب المهارات المعرفية والسلوكية المطلوبة، وهو ما بين الباحث أنه يقتضي وضوح طرق التقييم وارتباطها بمخرجات التعلم، ويقتضي كذلك استعمال آليات مختلفة في كل من التكليفات والمشاريع البحثية من جهة والاختبارات من جهة أخرى.
وتسعى هذه الورقة البحثية إلى توجيه كل من تدريس وتقييم طلبة الدراسات العليا المستندة إلى إكساب طالب الدراسات العليا قدرات ومهارات مأخوذة من واقعه العملي، يدخلها إلى بنيته المعرفية، ثم يعيد تشكيلها واستخدامها بطريقة مبتكرة، بحيث تتمثل مهمة المدرس أساساً في تقديم الوحدات المعرفية التي ستؤلف البناء، ومراقبة حسن سير عمليات البناء، وأخيراً التأكد من اكتساب الطالب للقدرات والمهارات المعرفية والسلوكية المرتبطة بمخرجات التعلم.

This paper seeks to address the chronic crisis that most law faculties, especially in the Arab world, continue to suffer from in relation to the curricula of teaching graduate students in law. The recital or indoctrinating educational teaching is still widely used in Arab law faculties. There are only modest efforts to open up to methods of teaching that do not stop developing and to manage the abundance of information found on search engines and networks after teaching has long been directed to managing information scarcity due to scarcity of references.
This research paper seeks, by drawing on theoretical and investigative research conducted in the United States of America, France, and in some Arab countries, and from practical experiences accumulated by the researcher, and by following the inductive and comparative approach, to provide an integrated perception that fits the specificity of graduate studies in law. It includes both the methods of teaching graduate students and their assessment methods. It is a concept based on the method of capacity building, given that the personal and cognitive abilities that a graduate student should have is supposed to be outputs for postgraduate courses.
This research paper has drawn out the teaching mechanisms of graduate students by making a graduate student in law practice learning through legal matters and collaborative learning that decentralizes access to knowledge and learning across research projects. It also concluded dividing the classroom teaching in each course into a general lesson and a special lesson based on the student's presentations directed at deepening knowledge while respecting scientific integrity and using scientific research methods in the field of law as well as training the student on analyzing ideas and on criticism, i.e., evaluation based on legal and logical justifications.
This paper also shows the need to adopt the building assessment, i.e., directing assessment to ensure that graduate students in law acquire the required abilities, i.e., to the assessment. The assessment is one of the elements of the training process and the acquisition of the required cognitive and behavioral skills. According to the researcher, this is what requires the clarity of evaluation methods and their relevance to learning outcomes, as well as the use of different mechanisms in both assignments and research projects, on the one hand, and tests, on the other.
This research paper seeks to guide both the teaching and evaluation of graduate students based on providing a graduate student with abilities and skills taken from his practical reality, introducing them to his cognitive structure, and then reshapes and uses it in an innovative way. The teacher's task is mainly to provide the knowledge units that will compose the construction, monitor the proper functioning of construction processes, and finally ensure that the student acquires the cognitive and behavioral abilities and skills associated with learning outcomes.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2410-2237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.