| LEADER |
02908nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1842329 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 64968
|a أبو علام، رجاء محمود
|g Abou-Allam, Ragaa Mahmoud
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفكير الخرافي وعلاقته بأساليب العزو لدى طلبة الجامعة في العراق
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2015
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 391 - 418
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن التفكير الخرافي وعلاقته بأساليب العزو لدى طلبة الجامعة في العراق. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم التفكير، والخرافة، والتفكير الخرافي، وأساليب العزو السببي. وجاءت أدوات البحث متمثلة في مقياس أنماط التفكير الخرافي، ومقياس أساليب العزو، وطبقت على عينة قوامها (60) طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الأولى في كلية التربية بجامعة السليمانية في إقليم كوردستان بالعراق للعام الدراسي (2013-2014). وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات أفراد عينة البحث والمتوسط الفرضي للمقياس في قياس أنماط التفكير الخرافي، لصالح المتوسط الفرضي للمقياس. كما لا توجد فروق ذات دلالة معنوية بين المتوسط الفرضي للمقياس وبين بعدي مقياس أساليب العزو العوامل (الداخلية-الخارجية) والعوامل (المستقرة-غير المستقرة). وأختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، تشجيع الأفراد في البحث عن مصادر المعرفة بدلًا من التأثر بالقصص الخيالية والآراء والمعتقدات الخرافية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الخرافي
|a أساليب العزو السببي
|a طلبة الجامعات
|a الجامعة السليمانية
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|a مبروك، أسماء توفيق
|g Mabrok , Asmaa Tawfik
|e م. مشارك
|9 305218
|
| 700 |
|
|
|9 554648
|a نادر، أيوب خسرو
|g Nader, Ayub Khsro
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 034
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج23, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 023
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-023-002-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1101232
|d 1101232
|
