| LEADER |
05527nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1525084 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a بوحلالة، صالح
|e مؤلف
|9 593116
|
| 245 |
|
|
|a المرونة النفسية وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي:
|b دراسة ميدانية بمدرسة أولاد حميدة ببلدية الحمادنة
|
| 260 |
|
|
|a غليزان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 47
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c المركز الجامعي أحمد زبانة - غليزان
|f معهد العلوم الإنسانية والاجتماعية
|g الجزائر
|o 0026
|
| 520 |
|
|
|a جرت الدراسة بمدرسة أولاد حميدة في الفترة الممتدة من 02 ماي إلى غاية 12 من نفس الشهر من سنة 2018، حيث هدفنا من خلالها إلى البحث في طبيعة العلاقة بين المرونة النفسية والالتزام التنظيمي لدى أساتذة المرحلة الابتدائية بمدرسة أولاد حميدة ببلدية الحمادنة ولاية غليزان دراسة مقارنة في ضوء متغيرات المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة عن طريق أسلوب الحصر الشامل المتمثلة في (7) أساتذة يمثلون في مجملهم المدرسة، وقد قمنا بتصميم أداة الدراسة والمتمثلة في مقياس المرونة النفسية ومقياس الالتزام التنظيمي، ومن أجل ذلك صيغت الفرضيات التالية: - يتمتع أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة بمرونة نفسية عالية. - هناك التزام تنظيمي لدى أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة. - توجد علاقة ارتباطية قوية بين المرونة النفسية والالتزام التنظيمي لدى أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الالتزام التنظيم لدى أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة بناء على متغير المؤهل العلمي. - وجد فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة النفسية لدى أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة بناء على متغير المؤهل العلمي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الالتزام التنظيم لدى أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة بناء على متغير الخبرة لديهم. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المرونة النفسية لدى أساتذة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة بناء على متغير الخبرة لديهم. قد أظهرت نتائج الدراسة أن أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي بمدرسة أولاد حميدة لديهم التزام تنظيمي عال ويتمتعون كذلك بقدر عال من المرونة النفسية حيث كانت قيمة الفروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) كما بينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية متوسطة فيما يخص ارتباط المرونة بالالتزام التنظيمي الانفعالي والاستمراري مع وجود علاقة ارتباطية ضعيفة فيما يخص ارتباط المرونة مع الالتزام المعياري كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق في المرونة النفسية لدى أساتذة التعليم الابتدائي بناء على متغيري الخبرة والمؤهل العلمي، ونفس الشيء فيما يخص الفروق في الالتزام التنظيمي بناء على متغير المؤهل العلمي في حين أثبتت نتائج الدراسة أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند (0.01) بالنسبة إلى متغير المؤهل العلمي حيث تفوق المؤهل الجامعي العالي على باقي المؤهلات الأخرى فيما يخص الالتزام التنظيمي لدى أساتذة التعليم الابتدائي.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسي
|a المرونة النفسية
|a الالتزام التنظيمي
|a معلمو المرحلة الابتدائية
|a الجزائر
|
| 700 |
|
|
|9 578570
|a عبدالرحمان، عباس
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9815-062-009-0026-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1101881
|d 1101881
|
