| LEADER |
05653nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1842950 |
| 024 |
|
|
|3 10.33811/1847-005-002-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الحمداني، إنتظار عبدالقادر محمد
|g Al-Hamadani, Indihar Abdulqader
|e مؤلف
|9 98544
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية الأسئلة الحافزة في تحصيل مادة الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Incentive Question on the Assimilation of Mathematic among Intermediate Stage Student
|
| 260 |
|
|
|b دار الأطروحة للنشر العلمي
|c 2020
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على "أثر استراتيجية الأسئلة الحافزة في تحصيل مادة الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة"، وينظر إلى التدريس في ظل التربية الحديثة على أنه مهمة معقدة تقتضي رسم استراتيجيات لإدارة بعض المهارات الواجب توفرها عند المدرس، لذلك ينبغي أن يتميز مدرس الرياضيات – كغيره - بإجادة المهارات التدريسية وضرورة ممارسته لها في المواقف التدريسية التي تهدف إلى تعليم التلاميذ التعلم الأمثل والارتقاء بمستوياتهم نحو الأفضل، أن مشكلة دراسة الرياضيات مازالت قائمه بالرغم من التقدم العلمي الذي يشهده العالم اليوم. فالرياضيات ما زالت صعبه والشكوى منها مستمرة. ويكاد ضعف المتعلمين في القواعد يكون شاملا وعاما، فهو لا يتحدد في مرحلة دراسية دون أخرى أو صف دراسي دون أخر، وتكمن أهمية البحث في أن التربية تسعى إلى تطور الفرد وازدهاره في الجوانب الحياتية كافة، والتربية هي عملية إعداد الفرد للحياة إعدادا سليما. وقد توصلت الباحثة إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات - كان تأثير أنموذج الأسئلة الحافزة، واضحة في الارتقاء بمستوى التحصيل الدراسي في الرياضيات. - إن استعمال أنموذج الأسئلة الحافزة، ساعد الطلاب على التعلم ذي المعنى، من خلال إدراك العلاقات بين المفاهيم والأفكار. - استعمال نماذج وطرائق تدريسية حديثة كأنموذج الأسئلة الحافزة، في المدارس المتوسطة. - التأكيد على التنويع في طرائق تدريس الرياضيات الحديثة، والعمل على الانتقال من الطرائق التقليدية إلى الطرائق الحديثة. - تدريب مدرسي ومدرسات الرياضيات ولا سيما في أثناء الخدمة على استعمال أنموذج الأسئلة الحافزة والطرائق الحديثة الأخرى عند تدريس الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b The present research aims to identify the impact of the motivational questions strategy on the achievement of mathematics in students. Teaching under modern education is seen as a complex task requiring strategies to manage some of the skills to be provided by the teacher, so the math teacher should be distinguished, like others, proficient teaching skills and the need to practice them in teaching attitudes aimed at teaching pupils optimal learning and upgrading For the better, the problem of studying mathematics still exists despite the scientific progress in the world today, mathematics is still difficult and the complaint continues. And the weakness of learners in the rules is comprehensive and general, it is not determined at the stage of study without another or classroom without another, and the importance of research is that education seeks to develop the individual and prosperity in all aspects of life, and education is the process of preparing the individual for life preparation Intact. The researcher reached a number of conclusions and recommendations - The effect of the motivational questions model was evident in improving the level of academic achievement in mathematics. - The use of the motivational questions model, helped students to learn meaningful, by understanding the relationships between concepts and ideas. - The use of modern models and teaching methods such as the model of incentive questions, in middle schools. - Emphasize the diversification in the methods of teaching modern mathematics, and work on the transition from traditional methods to modern methods. - Training teachers and mathematics teachers, especially during the service on the use of the model of incentive questions and other modern methods when teaching mathematic.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تدريس الرياضيات
|a التحصيل العلمي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Al-Utroha - Humantities, Social Science
|f al-Aṭrūḥaẗ
|l 002
|m س5, ع2
|o 1847
|s مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
|v 005
|x 2518-0606
|
| 856 |
|
|
|u 1847-005-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1101882
|d 1101882
|
