ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات ودورها في تدريس العلو...>الوصف

الكفايات ودورها في تدريس العلوم الإنسانية: تعلمية التاريخ في البلاد التونسية أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Competencies and their Role in Teaching Human Sciences: The Didactics of History in Tunisia
المصدر: المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث
الناشر: المركز القومي للبحوث بغزة
المؤلف الرئيسي: تاج، رمزي بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 89 - 102
DOI: 10.26389/AJSRP.M250820
ISSN: 2518-5780
رقم MD: 1102598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المقاربة بالكفايات | الخارطة الذهنية | بيداغوجيا حل المشكلات | تدريس التاريخ | تونس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات | المنظومة التعليمية | تعلمية التاريخ | النظم التلقينية | البيداغوجيا التعليمية | Competencies | Educational Systems | History Learning | Rote Learning | Educational Pedagogy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الخوض في مسألة طالما أقضيت مضاجع المختصين في المسائل التعليمية -التعلمية، وكذلك أولي أمر هذه المسألة الذين أنيطت بعهدتهم مهام الإشراف والتسيير التربوي، إلى جانب تقديم بسطة موجزة عن أسباب فشل المنظومات السابقة، ودواعي انتهاج مسار التحديث وفق معايير دولية جديدة، التكليف الذي من شأنه محو مخلفات الآثار السلبية للمناهج البيداغوجية التقليدية. واعتمدنا لبلوغ غايتنا مناهج علمية صارمة: 1. المنهج التاريخي: يهدف إلى توضيح الزوايا التاريخية ذات الصلة بالمجال التربوي -التعليمي عامة، والتونسي خاصة، قصد إقامة ضرب من المقارنة التي من شأنها تبرير التخلي عن النظم والطرائق القائمة وتبني أساليب جديدة. 2. المنهج الوصفي: يراعي هذا المنهج خصوصيات البحث، ويساهم في تحديد ملامح واقع التعليم في البلاد التونسية من خلال اعتماد تمش كرونولوجي يسهل على القارئ حصر التغييرات التي مست النظم التعليمية. ونذكر من النتائج المتوصل إليها: 1) أهمية المقاربة بالكفايات ودورها في إدخال نوع من الحركية على آليات التدريس من خلال جعل المتعلم محور العملية التعليمية -التعلمية. 2) مساهمتها في تعديل بوصلة النظام التعليمي من النمط الأحادي الجانب إلى النظام التفاعلي -التشاركي. وارتأينا بعد النتائج السالفة الذكر التنصيص على ضرورة القطع نهائيا مع بيداغوجيا التلقين، وعدم الاكتفاء بتغيير مسميات الأنظمة دون هيكلة جذرية، وخاصة تهيئة الأرضية الملائمة لنشر بيداغوجيا الكفايات وتدعيمها بما يضمن نجاحها ولو بعد حين.

The present study seeks to investigate a research topic that has long been contentious for curriculum designers and experts in education and didactics. It presents a concise depiction of the main reasons that lay behind the failure of traditional teaching paradigms. Accordingly, this study highlights the necessary resort to modernization following new international standards that may expunge the drawbacks of former teaching pedagogies. The methodological framework of the present paper is based on rigorous scientific methods: 1. A historical research method: It seeks the clarification of historical perspectives in relation to education in general and to pedagogy in Tunisia in particular. As such, it depicts a comparison that aims to justify the abandonment of current teaching styles and the adoption of contemporary teaching reforms. 2. A descriptive approach: It is meant to meet the specificities of the methodological design in order to define the profile of Tunisian educational reality. In this way, the clear chronological pattern opted for in this study helps readers to account for the modifications that have occurred in educational systems. As a result, this study highlights the following major findings: 1. Competency – based approach has a pivotal role in creating a dynamic atmosphere in teaching and learning, where learners are at the core of the learning process. 2. The transformation of the interactional classroom pattern from the teacher to the learners, to a more collaborative interactional pattern becomes a necessity. Therefore, this research argues for the necessity to definitively cease rote learning, and above all to accentuate on the profound restructuring of education mainly the establishment of sound foundation for the proper implementation and success of competency – based instruction in the short and long run.
ISSN: 2518-5780

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.