| LEADER |
04958nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1844139 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a مقبل، أحمد إسماعيل
|g Muqbil, Ahmed Ismaeel
|e مؤلف
|9 318426
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لمقرر فقه الزكاة في مناهج التعليم العام بالجمهورية اليمنية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal for a "Fiqh Zakat" Course in General Education Curricula in the Republic of Yemen
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جازان
|c 2016
|g يناير
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 315 - 340
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى إعداد تصور مقترح لمقرر فقه الزكاة في مناهج التعليم العام بالجمهورية اليمنية، ولتحقيق هذا الهدف تم صياغة سؤالين على النحو الآتي: -ما واقع تدريس فقه الزكاة في مناهج التعليم العام في الدول العربية؟ -ما التصور المقترح لمقرر فقه الزكاة الذي ينبغي تضمينه منهج التعليم العام بالجمهورية اليمنية؟ وللإجابة عن السؤال الأول تم تصميم بطاقة تحليل المحتوى، والتأكد من صدقها وثباتها وتم تحليل وثائق المنهاج لعينة البحث والمتمثلة في وثائق منهاج التربية الإسلامية في: اليمن، والسعودية، والأردن، والإمارات، ومصر وتم التوصل إلى نتائج منها: ١.خلو فقه الزكاة من القضايا المعاصرة والمستجدات في عينة البحث إلا ما ندر. ٢.وجود تقارب كبير في مقرر الزكاة بين السعودية واليمن، وبين الأردن ومصر. نتائج السؤال الثاني: اشتمل التصور المقترح على الآتي. -صياغة معيار عام للتصور المقترح تفرع عنه معياران: أحدهما للمرحلة الأساسية والآخر للمرحلة الثانوية. -تضمن التصور المقترح للمرحلة الأساسية أربعة مجالات، و(١٢) معيارا فرعيا، و(49) مؤشرا، وتضمن (١٠) مخرجات، ومحتوى (مفردات)، واستراتيجيات التعليم والتعلم، وأساليب التقويم، ومصادر التعلم. تضمن التصور المقترح للمرحلة الثانوية أربعة مجالات، و(١٣) معيارا فرعيا، و(٤٧) مؤشرا، وتضمن (18) مخرجا تعليميا، ومحتوى (مفردات)، واستراتيجيات التعليم والتعلم، وأساليب التقويم، ومصادر التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims at suggesting a proposal for a Fiqh Zakat course in general education curricula in the Republic of Yemen. The following two questions are set for the sake of achieving such a goal: -What is the reality of teaching Fiqh Zakat course in general education curricula in Arab countries? -What is proposed for Fiqh Zakat course to be included in general education curricula in the Republic of Yemen? To answer the first question, a card of content analysis was designed, verified and proven. An analysis was conducted to the curriculum materials of the research sample, which contains the curriculum materials of Islamic Education in Yemen, KSA, Jordan, UEA and Egypt. The following results are achieved: 1.The current Fiqh Zakat rarely includes items related to contemporary issues and developments. 2.There is remarkable convergence into Fiqh Zakat courses between KSA and Yemen as well as Jordan and Egypt. Second question results: The proposal contains the following: 1.Drafting a general standard of the proposal which is further divided into two standards, one for basic school level and the other for secondary school level. 2.The first standard contains 4 main areas and 12 sub standards, 49 indicators, 10 outcomes, the content, teaching/learning strategies, evaluation techniques, and learning resources. 3.The second standard contains 4 main areas and 13 sub standards, 47 indicators, 18 outcomes, the content, teaching/learning strategies, evaluation techniques, and learning resources.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج التعليمية
|a المقررات الدراسية
|a فقه الزكاة
|a اليمن
|
| 692 |
|
|
|a الزكاة
|a التصور
|a المعايير
|a المؤشرات
|b Zakat
|b Proposal
|b Standards
|b Indicators
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 015
|e Journal of Jazan University for Human Sciences
|l 992
|m مج5, ملحق
|o 1058
|s مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
|v 005
|x 1658-6921
|
| 856 |
|
|
|u 1058-005-992-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1103109
|d 1103109
|
