ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين مفهوم المواطنة الرقم...>الوصف

مدى تضمين مفهوم المواطنة الرقمية في أهداف مناهج التعليم العام في الجمهورية اليمنية

المصدر: مجلة جامعة البيضاء
الناشر: جامعة البيضاء
المؤلف الرئيسي: جراد، أحمد محمد صغير (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 823 - 834
ISSN: 2709-9695
رقم MD: 1330171
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | العملية التعليمية | المناهج الدراسية | التعليم الثانوي | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تضمين | مفهوم المواطنة الرقمية | مناهج التعليم العام | Inclusion | The Concept of Digital Citizenship | General Education Curricula
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة مدى تضمين مفهوم المواطنة الرقمية وعناصره في أهداف مناهج التعليم العام (رياض الأطفال، التعليم الأساسي، التعليم الثانوي)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وقام الباحث بتصميم استمارة لتحليل المحتوى اشتملت على مفهوم المواطنة الرقمية وعناصره، توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان أهمها أن مفهوم المواطنة الرقمية تكرر ضمنيا(10) وبنسبة(15،61%) في الأهداف العامة وأهداف رياض الأطفال ومرحلة التعليم الأساسي والثانوي، وقد تكرر في الأهداف العامة(2) وبنسبة(3.12%) وفي أهداف رياض الأطفال تكرر(2) ونسبة (3.12%) وفي أهداف مرحلة التعليم الأساسي تكرر(3) وبنسبة(4.68%) وفي أهداف مرحلة التعليم الثانوي(3) ونسبة (4.68%)، أوصت الدراسة: بضرورة تضمين مفهوم المواطنة الرقمية وعناصره في وثيقة المناهج بما يتناسب مع حجم الموضوع، أن يكون التضمين متوازنا مع عناصر مفهوم المواطنة الرقمية التسعة ومع مراحل التعليم العام بحيث يكون هناك توازنا وشمولا في عرض ذلك، وضع مقرر دراسي في المراحل الدراسية لدراسة محتوى مقرر المواطنة الرقمية يكون مقررا ضمن مناهج التربية الوطنية، إمكانية دمج مفهوم المواطنة الرقمية وعناصره التسعة في المقررات الدراسية الأخرى.

The study aims at finding out the extent to which the concept of digital citizenship and its elements are included in the objectives of the general education curricula (kindergarten, elementary education, secondary education), and to achieve the goals of the study, the researcher applied the descriptive and analytical approach, and the researcher designed a form for content analysis that included the concept of digital citizenship and its elements, among the most important findings of the study: The concept of digital citizenship was implicitly repeated (10) and at a rate of (15.61%) in the general goals and the goals of kindergarten and the stage of elementary and secondary education, and it has been repeated in general goals (2) and at a rate of (3.12%) and in the goals of kindergarten it was repeated (2) and at rate of (3.12%) and in the goals of the elementary education stage it was repeated (3), and at the rate (4.68%), and in the goals of the secondary education stage (3),and at a rate of (4.68%), the study recommended: Focusing on and paying attention to the concept of digital citizenship and its components In the curriculum document commensurate with the size of the topic, the focus should be balanced with the (nine) elements of the concept: digital citizenship and with the stages of general education so that there is a balance and comprehensiveness in the presentation of this. Development of a course in the educational stages to study the content of the digital citizenship course that is decided within the national education curricula, The possibility of integrating the concept of digital citizenship and its components (9) in other courses.
ISSN: 2709-9695

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.