ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق استراتيجيات التعلم النشط...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تطبيق استراتيجيات التعلم النشط في بيئة تعليمية معدلة في الصفوف الأولية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: Applying Active Learning Strategies in a Modified Learning Environment in the Primary Grades of Governmental Primary Schools in Jeddah
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: مديني، منال إبراهيم عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Madini, Manal Ibrahim Abdullah
مؤلفين آخرين: العازمى، نهلة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع63
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 262 - 272
DOI: 10.33193/JALHSS.63.2021.391
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1103320
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التعلم النشط | المؤسسات التعليمية | التعليم الابتدائى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم النشط | الصفوف الأولية | المدارس الابتدائية | مدينة جدة | Active Learning Strategy | Elementary Grades | Primary Schools | Jeddah
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تطبيق المعلمات لاستراتيجية التعلم النشط في الصفوف الأولية بالمدارس الابتدائية الحكومية للبنات. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (137) مدرسة من أصل (254) مدرسة ابتدائية حكومية بمدينة جدة، وقد تم أخذ جميع معلمات الصفين الأول والثاني الابتدائي بمدارس عينة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة أداة استبيان وتم حساب صدقها وثباتها، وتم تحليل نتائج الدراسة من خلال حساب التكرارات والنسب المئوية، التي تم من خلالها معرفة درجة تطبيق المعلمات لاستراتيجيات التعلم النشط. أوضحت نتائج الدراسة بأن معلمات الصفوف الأولية يطبقن استراتيجيات التعلم النشط بدرجة عالية على الرغم من كثافة المتعلمين في البيئة التعليمية، كما أظهرت النتائج استخدام المعلمات لاستراتيجية التعلم التعاوني بدرجة عالية. في ضوء نتائج الدراسة تبين أن غالبية معلمات الصفوف الأولية يطبقن استراتيجيات التعلم النشط، إلا أنهن يستخدمن الاستراتيجيات الغير مناسبة من حيث: عدد المتعلمين، وحجم البيئة التعليمة، لذلك توصي الباحثة بجملة من التوصيات أهمها تكثيف الدورات التدريبية للمعلمات على يد مدربين أكفاء متخصصين في استراتيجيات التعلم النشط؛ لتمكنهن من اختيار استراتيجية التعلم النشط الملاءمة لعدد المتعلمين وطبيعة البيئة التعليمية.

The study aimed to find out the degree to which female teachers apply the active learning strategy in primary grades in governmental primary schools for girls. Approach to the study: The researcher used the descriptive and analytical approach, and a cluster random sample was selected from the study population, and the study sample consisted of (137) schools out of (254) governmental primary schools in Jeddah, and all teachers of the first and second primary grades were taken in the schools of the study sample, and to achieve the study objectives The researcher prepared a questionnaire tool and its validity and reliability were calculated. The results of the study were analyzed by calculating the frequencies and percentages, through which the degree of application of the parameters to the active learning strategies was known. The results of the study showed that the primary grades teachers apply active learning strategies to a high degree despite the density of learners in the educational environment, and the results also showed that the teachers use the cooperative learning strategy to a high degree. In light of the results of the study, it was found that the majority of teachers in primary grades apply active learning strategies, but they use inappropriate strategies in terms of: the number of learners, and the size of the learning environment. Therefore, the researcher recommends a set of recommendations, the most important of which is the intensification of training courses for teachers by competent trainers specialized in learning strategies. Active; To enable them to choose an active learning strategy appropriate to the number of learners and the nature of the educational environment.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.