صعوبات تطبيق استراتيجيات التعلم النشط لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة القصر
| العنوان بلغة أخرى: |
Difficulties in Implementing Active Learning Strategies for Students in the Lower Three Grades from the Perspective of class Teachers in the Schools of Al-Qaser Area |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بن طريف، إيمان أحمد غبن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Bin Tarif, Eman Ahmad Ghabin |
| مؤلفين آخرين: | بنى دومي، حسن بن علي الناجي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 108 |
| رقم MD: | 975272 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
426
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تطبيق استراتيجيات التعلم النشط لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة القصر، وعلاقة ذلك بمتغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي، والتفاعل بينهما. وتكونت عينة الدراسة من (158) معلمة، اختيرت بطريقة أسلوب المسح الكلي لعناصر مجتمع الدراسة العشوائية البسيطة، وتحقيقا لهدف الدراسة تم بناء أداة الدراسة وتكونت من (59) فقرة، تناولت خمسة مجالات رئيسية، جرى التحقق من صدقها وثباتها، وبعد تطبيق الدراسة، توصلت النتائج إلى أن مستوى تطبيق استراتيجيات التعلم النشط للصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة القصر جاءت متوسطة، يوجد مجالان حصلا على مستوى مرتفع وهما الصعوبات الخاصة بالإمكانات الإدارية والصعوبات الخاصة بالمحتوى الدراسي، يوجد ثلاثة مجالات حصلت على مستوى متوسط وهما الصعوبات الخاصة بالمعلم والصعوبات الخاصة بالطالب والصعوبات الخاصة بالأهداف الدراسية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية، ولصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات)، وتوصلت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي والتفاعل بين المؤهل العلمي والخبرة. وبناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات منها تزويد المدارس بالوسائل التعليمية التي تساعد على إنجاح العملية التعليمية والارتقاء بها إلى المستوى المطلوب، ورفع المستوى الأدائي لمعلمات الصف في تطبيق استراتيجيات التعلم النشط. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات استخدام استراتيجية مثلث الاستماع في تدريس مهارات القراءة من وجهة نظر معلمات الصفوف الثلاثة الأولي في قصبة السلط
بواسطة: الرحيل، سهام عمر عبدالله منشور: (2023) -
مستوى استخدام معلمي الصفوف العادية لاستراتيجيات التعلم النشط لدى طلبة صعوبات التعلم في منطقة الكرك
بواسطة: العزام، سهير محمد حسين منشور: (2023) -
استراتيجيات التعلم النشط و تنمية عمليات العلم : الأهمية و المعوقات من وجهة نظر معلمات العلوم
بواسطة: ابن ياسين، ثناء محمد أحمد منشور: (2013) -
درجة ممارسة معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مدارس العاصمة عمان لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظرهن
بواسطة: أعرار، صابرين أحمد حسين منشور: (2023) -
دور استراتيجية التعلم النشط في زيادة تحصيل طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في مدارس لواء الأغوار الشمالية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: مجدلاوي، أحمد خالد مرعي منشور: (2023)
