ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التعلم الإلكتروني ودوره في الت...>الوصف

التعلم الإلكتروني ودوره في التنمية المهنية الذاتية للقيادات الإشرافية التعليمية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: E-Learning and its Role in the Self Professional Development for Educational Supervisory Leaderships in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة السعودية للتدريب التقني والمهني
الناشر: المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني - الإدارة العامة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: العنزي، نوف عطا الله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 225 - 263
ISSN: 1658-8576
رقم MD: 1103552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التنمية المهنية | القيادة الإدارية | الإشراف التربوي | المؤسسات التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التقويم الذاتي | التحليل الذاتي | E-Learning | Self-Assessment | Self Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

150

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد دور التعلم الإلكتروني في التنمية المهنية الذاتية للقيادات الإشرافية التعليمية في المملكة العربية السعودية، وكذلك تحديد أكثر أدوات التعلم الإلكتروني الذاتي استخداما من وجهة نظر القيادات الإشرافية، ورصد عوائد التعلم الإلكتروني الذاتي للمشرف التربوي، مع تشخيص وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ممارسة التعلم الذاتي الإلكتروني لدى القيادات الإشرافية تُعزى لـ(الجنس، المنطقة الجغرافية)، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، والمقابلة والاستبانة كأدوات لعينة عشوائية من القيادات الإشرافية من والبالغ عددهم (٢٢٠) مشرف ومشرفة، وكان من نتائج الدراسة أن التعلم الإلكتروني له دوره في التنمية المهنية الذاتية للقيادات الإشرافية التعليمية في المملكة العربية السعودية بدرجة كبيرة جدا، وأن أكثر أدوات التعلم الإلكتروني استخداما في التنمية المهنية الذاتية للقيادات الإشرافية التعليمية هي التليجرام ثم المدونات ثم التويتر، وأن من عوائد التعلم الإلكتروني الذاتي للمشرف التربوي على الترتيب " التعلم الذاتي، التحليل الذاتي للأداء، التقويم الذاتي للأداء"، كما أن دور التعلم الإلكتروني في تنمية الأسلوب المعرفي للقيادات الإشرافية أكثر تحققا منه في الأسلوب الأدائي (المهارى) والذي جاء بدرجة متوسطة، ومن النتائج عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين ممارسة التعلم الذاتي لدى القيادات الإشرافية تُعزى لــ(الجنس)، ووجود فروقات ذات دلالة إحصائية تُعزى لـــ(المنطقة الجغرافية) لصالح المناطق دون المحافظات. أما توصيات الدراسة فاشتملت على بناء مؤشرات مقننة لقياس مدى تحقيق البرامج التدريبية الإلكترونية الرسمية والذاتية للاستدامة في التعلم، واحتساب نقاط قوة ومفاضلة لممارسة القيادات الإشرافية لأساليب التعلم الإلكتروني والتنمية المهنية الذاتية.

This study aimed to identify the role of E-learning in the self professional development for educational supervisory leaderships in the Kingdom of Saudi Arabia, as well as to identify the most self-learning tools used from the point of view of the supervisors, and the importance of E-learning in the professional development for educational supervisor. as well as monitoring the returns of other self-electronic learning that achieved for the educational supervisor from the point of view of supervisors, besides the statistically differences between the practice of electronic self-learning of the supervisors due to (gender, geographical area). The descriptive approach, interview and questionnaire were tools used for random sample of department supervisors of 220. One of the results of the study was that E-learning has in the field of self-professional development of supervisory leaders in Saudi Arabia (lifelong learning) to a very strong, and that the most e-learning tools used were telegram, then blogging and then Twitter, and that the role of E-learning in the development of the knowledge field supervisor is stronger than in the field of performance . Other result was that there are no statistically significant differences between the practice of self learning in the supervisors due to (gender), and there are statistically significant differences due to (qualification) in favor of regions against provinces. The study's recommendations included building codified indicators to measure the extent of formal and self training programmes achieved the sustainability implications of learning included in the fourth goal of sustainable development 2030, and to calculate strengths and trade-offs for the practice of the educational supervisor of self learning and professional development methods.
ISSN: 1658-8576

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.