ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات دمج ضعاف السمع مع الأقر...>الوصف

معوقات دمج ضعاف السمع مع الأقران العاديين من وجهة نظر معلمي غرف المصادر: دراسة ميدانية في محافظة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles of Merging Hard of Hearing with their Normal Peers from Source Classrooms Teachers’ Perspective
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الأسعد، رنيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو فخر، غسان عبدالحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع37
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 53 - 104
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1103932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة السمعية | مدارس الدمج | معلمو غرف المصادر
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات الدمج | ضعاف السمع | مدارس الدمج | اتجاهات معلمي غرف المصادر نحو معوقات الدمج | Obstacles of Merging | Hard of Hearing | Merging Schools | Source Classrooms Teachers’ Attitudes Toward Merging Obstacles
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى ترتيب معوقات دمج ضعاف السمع في مدارس التعليم العام وفق أهميتها النسبية من وجهة نظر معلمي غرف المصادر، وبحث الفروق في تلك الاتجاهات وفق متغيري (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وشملت العينة (23) من معلمي غرف المصادر اختيروا من (5) مدارس للتعليم الأساسي بحمص (حلقة أولى، حلقة ثانية)، وتم تصميم استبانة ضمت (60) بنداً موزعة بالتساوي إلى (6) مجالات (الحاجات التدريبية للمعلمين، معايير القبول، البنية التحتية، أساليب الإدارة، المنهاج، أولياء الأمور)، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وبينت النتائج أن ترتيب تلك العوائق بحسب أهميتها النسبية من وجهة نظر المعلمين كان (أولياء الأمور، معايير القبول، البنية التحتية، الحاجات التدريبية للمعلمين، المناهج، أساليب الإدارة)، كما ظهرت فروق في تلك الاتجاهات بالنسبة لجميع مجالات الاستبانة وللدرجة الكلية وفق متغير المؤهل العلمي لصالح حملة الدراسات العليا، كما ظهرت فروق في جميع مجالات الاستبانة والدرجة الكلية وفق متغير سنوات الخبرة لذوي سنوات الخبرة الأطول في التعليم، وتم تفسير النتائج انطلاقاً من الوقع الميداني، وبالمقارنة مع الدراسات السابقة الشبيهة في بعض جوانبها بالبحث الحالي، وتم التوصل لمجموعة مقترحات.

The aim of the research was to order the obstacles of merging hard of hearing in public schools according to their relative importance from source classrooms teachers’ perspective. It also aimed at investigating the differences in those attitudes according to the two variables of (academic qualification, years of experience). The sample included (23) source classrooms teachers who were chosen from (5) schools of basic education (first cycle, second cycle) in Homs. A questionnaire was designed which included (60) items equally distributed to (6) domains (teachers’ training needs, admission criteria, infrastructure, management styles, curricula, parents). The questionnaire’s validity and reliability were verified. The findings showed that the order of those obstacles according to their relative importance from teachers’ perspective was as follows: (parents, admission criteria, infrastructure, teachers’ training needs, curricula, management styles). Also, there were differences in those attitudes for all the domains of the questionnaire and for the total score according to the variable of academic qualification, and the differences were in favor of teachers with postgraduate studies. In addition, there were differences in all the domains of the questionnaire and the total score according to the variable of years of experience, and the differences were in favor of teachers with more years of experience in teaching. The findings were explained in light of field reality and by making comparisons with previous studies that were similar in some of their aspects to the current research. A set of suggestions were reached.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.